分析 1、基因表達載體的組成:目的基因+啟動子+終止子+標記基因,其中啟動子在基因的首段,它是RNA聚合酶的結(jié)合位點,能控制著轉(zhuǎn)錄的開始;終止子在基因的尾端,它控制著轉(zhuǎn)錄的結(jié)束;標記基因便于目的基因的鑒定和篩選.
2、分析題圖:圖示為基因表達載體的模式圖,基因表達載體包括復(fù)制原點、啟動子、終止子、目的基因(插入基因)、標記基因(抗生素抗性基因)等.
解答 解:(1)基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達載體,在構(gòu)建時所需的工具酶是同種限制酶和DNA連接酶.
(2)一個完整的基因表達載體包括四部分,分別是啟動子、終止子、標記基因和目的基因.
(3)啟動子是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的首端,它是RNA聚合酶識別與結(jié)合的位點,促進轉(zhuǎn)錄的開始.
(4)如果要將此表達載體導(dǎo)入大腸桿菌細胞中,通常要用CaCl2對大腸桿菌處理,使之變成感受態(tài)細胞,從而能主動吸收周圍環(huán)境中游離的DNA分子.
故答案為:
(1)同種限制酶和DNA連接酶
(2)終止子 標記基因 目的基因
(3)RNA聚合酶
(4)CaCl2或Ca2+ 感受態(tài) 能主動吸收周圍環(huán)境中游離的DNA分子
點評 本題結(jié)合基因表達載體的模式圖,考查基因工程的原理及技術(shù),要求考生識記基因工程的原理、工具、操作步驟及應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆是自花受粉,實驗過程免去了人工授粉的麻煩 | |
B. | 孟德爾雜交實驗所使用的科學(xué)研究方法是假說-演繹法 | |
C. | 為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗 | |
D. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律能夠解釋有性生殖的真核生物的核基因的遺傳現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實驗 | 自變量 | 組別1 | 組別2 | 組別3 | 組別4 | 組別5 |
實驗一 (乳糖濃度為10%) | 酶濃度 | 0% | 1% | 2% | 3% | |
相對反應(yīng)速率 | 0 | 25 | 50 | 100 | 200 | |
實驗二 (乳糖酶濃度為2%) | 乳糖濃度 | 0% | 5% | 10% | 15% | 20% |
相對反應(yīng)速率 | 0 | 25 | 50 | 65 | 65 |
A. | 實驗一中,限制組別4相對反應(yīng)速率的主要因素是乳糖濃度 | |
B. | 實驗二中,限制組別4相對反應(yīng)速率的主要因素是酶的濃度 | |
C. | 實驗一中,若適當提高溫度則各組別相對反應(yīng)速率均將增加 | |
D. | 實驗二中,若提高乳糖濃度則各組別相對反應(yīng)速率均將增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將目的基因?qū)胫参锛毎捎米疃嗟姆椒ㄊ腔ǚ酃芡ǖ婪?/td> | |
B. | 將目的基因?qū)雱游锛毎捎米疃嗟姆椒ㄊ秋@微注射技術(shù) | |
C. | 為使大腸桿菌易吸收DNA分子,應(yīng)先用緩沖液進行處理 | |
D. | 在顯微注射技術(shù)中,不需先構(gòu)建基因表達載體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鷹的天敵 | B. | 與鷹為共生關(guān)系的種群 | ||
C. | 寄生在鷹體內(nèi)的生物 | D. | 被捕食的種群 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•漳州模擬)假設(shè)在某一個群體中,AA、Aa、aa三種基因型的個體數(shù)量相等,A和a的基因頻率均為50%.當自然選擇分別對隱性基因或顯性基因不利時,對應(yīng)的有利基因的基因頻率就會上升,但其上升的幅度不同,如圖所示.下列有關(guān)敘述中錯誤的是( )
A.甲為自然選擇對顯性基因不利時的曲線
B.自然選擇作用于表現(xiàn)型而不是基因型
C.該種群將因基因頻率的改變而形成新的物種
D.生物體內(nèi)有害的顯性基因一般都少于隱性基因
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | BamHⅠ和EcoRⅠ;末端互補序列為-AATT- | |
B. | BamHⅠ和HindⅢ;末端互補序列為-GATC- | |
C. | EcoRⅠ和HindⅢ;末端互補序列為-AATT- | |
D. | BamHⅠ和BglⅡ;末端互補序列為-GATC- |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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