科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a和c所包含的所有種群構成群落 |
B、b的含量增加將減緩溫室效應 |
C、c1的同化量越大,流向c2的能量就越少 |
D、d不一定是原核生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、堿基種類不同 |
B、控制的性狀不同 |
C、攜帶的遺傳信息不同 |
D、堿基配對方式不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、同一種地雀→地理隔離→自然選擇→生殖隔離→不同種地雀 |
B、不同種地雀→地理隔離→自然選擇→不同種地雀 |
C、同一種地雀→自然選擇→地理隔離→生殖隔離→不同種地雀 |
D、同一種地雀→生殖隔離→地理隔離→不同種地雀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 一 | 二 | 三 | 四 |
溫度/℃ | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗處理后重量變化/mg | -1 | -2 | -3 | -1 |
光照后與暗處理前重量變化/mg | +3 | +3 | +3 | +1 |
A、該植物在29℃時生長的最快,在27℃和30℃時將不表現(xiàn)為生長現(xiàn)象 |
B、30℃時光合作用制造的有機物等于呼吸作用消耗的有機物,都是1 mg/h |
C、27℃、28℃和29℃光合作用制造的有機物的量相等 |
D、該植物呼吸作用和光合作用的最適溫度在所給的四個溫度中都是29℃ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①能接受各種刺激,引起②的反應 |
B、b處給予適宜刺激,引起②的反應不屬于反射 |
C、a處接受適宜的電刺激,b處能測定到電位變化 |
D、圖中有三個神經(jīng)元,a處興奮傳導速率大于c處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物組織培養(yǎng)中通過調(diào)節(jié)營養(yǎng)物質(zhì)的配比可以實現(xiàn)器官發(fā)生和形態(tài)建成 |
B、誘導某些植物的愈傷組織能使其直接發(fā)育成花芽 |
C、植物愈傷組織通過液體懸浮培養(yǎng)能分散成單細胞,這種單細胞能發(fā)育成胚狀體 |
D、植物組織培養(yǎng)中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓 |
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