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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a和c所包含的所有種群構(gòu)成群落 |
B、b的含量增加將減緩溫室效應(yīng) |
C、c1的同化量越大,流向c2的能量就越少 |
D、d不一定是原核生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、堿基種類不同 |
B、控制的性狀不同 |
C、攜帶的遺傳信息不同 |
D、堿基配對(duì)方式不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、同一種地雀→地理隔離→自然選擇→生殖隔離→不同種地雀 |
B、不同種地雀→地理隔離→自然選擇→不同種地雀 |
C、同一種地雀→自然選擇→地理隔離→生殖隔離→不同種地雀 |
D、同一種地雀→生殖隔離→地理隔離→不同種地雀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
組別 | 一 | 二 | 三 | 四 |
溫度/℃ | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗處理后重量變化/mg | -1 | -2 | -3 | -1 |
光照后與暗處理前重量變化/mg | +3 | +3 | +3 | +1 |
A、該植物在29℃時(shí)生長(zhǎng)的最快,在27℃和30℃時(shí)將不表現(xiàn)為生長(zhǎng)現(xiàn)象 |
B、30℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物等于呼吸作用消耗的有機(jī)物,都是1 mg/h |
C、27℃、28℃和29℃光合作用制造的有機(jī)物的量相等 |
D、該植物呼吸作用和光合作用的最適溫度在所給的四個(gè)溫度中都是29℃ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①能接受各種刺激,引起②的反應(yīng) |
B、b處給予適宜刺激,引起②的反應(yīng)不屬于反射 |
C、a處接受適宜的電刺激,b處能測(cè)定到電位變化 |
D、圖中有三個(gè)神經(jīng)元,a處興奮傳導(dǎo)速率大于c處 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物組織培養(yǎng)中通過(guò)調(diào)節(jié)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的配比可以實(shí)現(xiàn)器官發(fā)生和形態(tài)建成 |
B、誘導(dǎo)某些植物的愈傷組織能使其直接發(fā)育成花芽 |
C、植物愈傷組織通過(guò)液體懸浮培養(yǎng)能分散成單細(xì)胞,這種單細(xì)胞能發(fā)育成胚狀體 |
D、植物組織培養(yǎng)中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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