如圖是反射弧的模式圖（a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突觸的組成部分），有關(guān)說(shuō)法不正確的是（）

A．正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的

B．割斷d，刺激b，會(huì)引起效應(yīng)器收縮

C．興奮在結(jié)構(gòu)c和結(jié)構(gòu)b的傳導(dǎo)速度不同

D．Ⅱ處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年河北定州中學(xué)高一上11.4周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家在研究生物體的化學(xué)成分時(shí)，發(fā)現(xiàn)組成生物體的元素在非生物界中也都存在，這一事實(shí)主要說(shuō)明

A. 生物與非生物沒(méi)有區(qū)別

B. 生物界與非生物界具有統(tǒng)一性

C. 生物來(lái)源于非生物

D. 生物界與非生物界具有差異性

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年河北滄州一中高一上11.28周測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)中都含有肽鍵的一類(lèi)物質(zhì)是（ ）

A. 酶、雄性激素、抗體

B. 胰島素、抗體、生長(zhǎng)激素

C. 雄性激素、載體、酶

D. 甲狀腺激素、雌性激素、維生素D

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年甘肅天水一中高二文上第二階段考生物卷（解析版） 題型：選擇題

機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)方式是 （ ）

A．神經(jīng)調(diào)節(jié) B．神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)

C．體液調(diào)節(jié) D．神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年甘肅天水一中高二文上第二階段考生物卷（解析版） 題型：選擇題

興奮在神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，突觸完成的信息轉(zhuǎn)換模式是 （ ）

A．電信號(hào)→電信號(hào)→電信號(hào)

B．電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

C．化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào)

D．化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年甘肅天水一中高二文上第二階段考生物卷（解析版） 題型：選擇題

正常情況下，下列物質(zhì)中可屬于內(nèi)環(huán)境成分的一組是 （ ）

①O2 ②抗體 ③肝糖原 ④血漿蛋白 ⑤血紅蛋白

⑥載體蛋白 ⑦胰蛋白酶 ⑧胰島素 ⑨尿素 ⑩神經(jīng)遞質(zhì)

A．①②③④⑦⑧⑨ B．①②④⑧⑨⑩

C．①④⑤⑥⑧⑨⑩ D．①③④⑦⑧⑩

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年甘肅天水一中高二文上第二階段考生物卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)是 （ ）

①種群是生物進(jìn)化的單位

②生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變

③生物進(jìn)化是長(zhǎng)期適應(yīng)的結(jié)果

④進(jìn)化的根本原因是遺傳和突變

A．① B．①② C．①②③④ D．①②③

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017吉林梅河口五中高二上1115晚自習(xí)測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

某糖尿病患者注射胰島素?zé)o效，尿中仍然含有葡萄糖，可能的原因是

①胰島A細(xì)胞受損

②接受胰島素刺激的受體細(xì)胞功能異常

③胰島B細(xì)胞受損

④腎小管、集合管病變，對(duì)葡萄糖重吸收功能下降

A．①② B．①③ C．①④ D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年山東淄博六中高二上學(xué)期期中考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某二倍體植物具有高莖和矮莖之分，某實(shí)驗(yàn)小組以這種植物為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表：

父本

母本

子一代

第1組

一株矮莖

一株矮莖

高莖、矮莖（數(shù)量未統(tǒng)計(jì)）

第2組

一株高莖

一株高莖

305高莖、98矮莖

（1）實(shí)驗(yàn)小組對(duì)該性狀的遺傳提出兩種假說(shuō)

假說(shuō)一：植物的株高由三個(gè)等位基因（A、a1和a2）控制，當(dāng)a1和a2同時(shí)存在時(shí)，表現(xiàn)為矮莖，其他情況均為高莖，A相對(duì)于a1和a2為顯性。如果該假說(shuō)成立，第1組中子代性狀分離比高莖：矮莖為 ；則第2組中雙親的基因型為 。

（2）假說(shuō)二：植物的株高由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定高莖，A+和a都決定矮莖，三個(gè)基因的顯隱關(guān)系為A+相對(duì)于A、a為顯性，A相對(duì)于a為顯性，則第2組的雙親基因型分別是 。

（3）為進(jìn)一步探究?jī)煞N假說(shuō)的合理性，第2組同學(xué)將F1中的矮莖植株自交得F2，并統(tǒng)計(jì)F2中株高和數(shù)量。

若F2中 ，則支持假說(shuō)一；若F2中 ，則支持假說(shuō)二。

（4）該植物高莖與矮莖性狀的遺傳遵循 定律。

（5）以上同學(xué)們探索植物高莖與矮莖性狀遺傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱(chēng)為 法。

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