6．下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述，正確的是（　�。�
A．轉(zhuǎn)錄是以DNA為模板通過半保留復(fù)制的方式合成RNA
B．蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，轉(zhuǎn)錄成的mRNA分子較多，DNA數(shù)量保持不變
C．人體不同部位的細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄形成的RNA完全不同
D．細(xì)胞通過細(xì)胞增殖把遺傳物質(zhì)和性狀傳給子細(xì)胞

分析 1、DNA復(fù)制的特點(diǎn)：半保留復(fù)制、邊解旋邊復(fù)制．
2、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)：基因的選擇性表達(dá)．

解答 解：A、DNA復(fù)制是以半保留的方式合成DNA，而轉(zhuǎn)錄不是以半保留的方式進(jìn)行的，A錯(cuò)誤；
B、蛋白質(zhì)的合成是通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程實(shí)現(xiàn)的，蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，轉(zhuǎn)錄成的mRNA多，翻譯合成大量的蛋白質(zhì)，但是DNA分子不復(fù)制，含量不會增加，B正確；
C、由于細(xì)胞分化，基因的選擇性表達(dá)，人體不同部位的細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄形成的RNA不完全相同，而不是完全不同，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞通過細(xì)胞增殖把遺傳物質(zhì)傳給子代，遺傳物質(zhì)在子代控制生物性狀，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善；識記DNA復(fù)制的特點(diǎn)及條件；識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的條件等基礎(chǔ)知識，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆江西省高三10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)性染色體及伴性遺傳的敘述，正確的是

A．XY型性別決定的生物，Y染色體都比X染色體短小

B．在不發(fā)生基因突變的情況下，雙親表現(xiàn)正常，不可能生出患紅綠色盲的女兒

C．含X染色體的配子是雌配子，含Y染色體的配子是雄配子

D．各種生物細(xì)胞中的染色體都可分為性染色體和常染色體

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科目：高中生物 來源：2016屆湖南師大附中高三上學(xué)期第二次月考試卷生物試卷（解析版） 題型：選擇題

控制Xg血型抗原的基因位于X染色體上，Xg抗原陽性對Xg抗原陰性為顯性。下列有關(guān)Xg血型遺傳的敘述中，錯(cuò)誤的是

A．在人群中，Xg血型陽性率女性高于男性

B．若父親為Xg抗原陽性，母親為Xg抗原陰性，則女兒全部為Xg抗原陽性

C．若父親為Xg抗原陰性，母親為Xg抗原陽性，則兒子為Xg抗原陽性的概率為75％

D．一位Turner綜合征患者（性染色體組成為XO）的血型為Xg抗原陽性，其父為Xg抗原陽性，母親為Xg抗原陰性，可知其疾病的發(fā)生是由于母親的卵細(xì)胞缺少X染色體所致。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．二倍體植物甲（2n=18）和二倍體植物乙（2n=18）進(jìn)行有性雜交，得到F1不育．若用秋水仙素處理F1幼苗的頂芽形成植株丙，丙開花后能自交獲得后代．下列敘述正確的是（　�。�
A．植物甲和乙都是二倍體生物，且體細(xì)胞中都含有18條染色體，所以他們屬于同一物種
B．若甲和乙雜交得到的受精卵，在發(fā)育初期來自甲的染色體全部丟失，而乙的染色體全部保留，則繼續(xù)發(fā)育成的植株是單倍體
C．F1植株丙發(fā)生的染色體變化，能決定生物進(jìn)化的方向
D．秋水仙素通過促進(jìn)著絲點(diǎn)分裂，使染色體數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．光合作用與細(xì)胞呼吸是植物體的兩個(gè)重要生理活動．綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系，如圖甲所示，請分析回答：

（1）甲圖中X物質(zhì)是C3，Y物質(zhì)是丙酮酸．
（2）乙圖所示植物浸泡在完全培養(yǎng)液中的細(xì)胞，可以發(fā)生的生理過程是③④（用圖甲中的標(biāo)號）．
（3）甲圖中①過程是在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)行的，發(fā)生的能量變化是光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能．
（4）甲圖①～⑤過程中，能使ADP含量增多的過程是②（寫標(biāo)號）．
（5）若將乙圖裝置中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的NaHCO3溶液（可為植物提供CO2）換成等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的NaOH溶液（可吸收鐘罩內(nèi)空氣中的CO2），則在開始的短暫時(shí)間內(nèi)，植物的葉綠體中C3與C5相對含量的變化情況是C3相對含量下降，C5相對含量上升．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．關(guān)于“腐乳的制作”實(shí)驗(yàn)，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．將腐乳坯堆積起來會導(dǎo)致堆內(nèi)溫度升高，影響毛霉生長
B．腐乳坯若被細(xì)菌污染，則腐乳坯表面會出現(xiàn)黏性物
C．勤向腐乳坯表面噴水，有利于毛霉菌絲的生長
D．裝壇階段加入料酒，可有效防止雜菌污染

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．根據(jù)突觸對下一級神經(jīng)元活動的影響，可以把突觸分為興奮性突觸和抑制性突觸，以下是這兩種突觸作用的示意圖，請分析回答：

（1）遞質(zhì)合成后首先貯存在突觸小泡內(nèi)，以防止被細(xì)胞內(nèi)其他酶系所破壞．
（2）如圖所示：興奮性突觸中，某種遞質(zhì)與受體結(jié)合會引起Na+大量內(nèi)流，后膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，產(chǎn)生興奮；抑制性突觸中，某種遞質(zhì)與受體結(jié)合，使Cl-內(nèi)流，抑制突觸后神經(jīng)元產(chǎn)生興奮．興奮傳遞過程中，突觸后膜發(fā)生化學(xué)信號→電信號的信號轉(zhuǎn)換．
（3）氨基丁酸（GABA）是腦內(nèi)主要的抑制性遞質(zhì)，突觸釋放的GABA在體內(nèi)可被氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶降解而失活．研究發(fā)現(xiàn)癲癇病人體內(nèi)GABA的量不正常，若將氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶抑制劑（抑制劑/激活劑）作為藥物施用于病人，可抑制癲癇病人異常興奮的形成，從而緩解病情．
（4）不同麻醉劑的作用機(jī)理不同：有些麻醉劑屬于遞質(zhì)擬似劑--能與受體結(jié)合，并且結(jié)合后產(chǎn)生與遞質(zhì)作用時(shí)類似的效果；有些麻醉劑屬于受體阻斷劑--阻礙遞質(zhì)與相應(yīng)受體的結(jié)合．由此推斷，遞質(zhì)擬似劑類的麻醉劑主要作用于抑制性（興奮性/抑制性）突觸．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說不能解釋生物產(chǎn)生變異的機(jī)制
B．抗流感的疫苗，每過幾年就要更換新的種類，因?yàn)榱鞲胁《疽褜εf的疫苗產(chǎn)生了高度的抗性，自然選擇作用，使對疫苗有抗性的病毒保留
C．環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異，以適應(yīng)變化的環(huán)境
D．遺傳和變異是自然選擇產(chǎn)生作用的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．回答下列有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題：
（1）屠呦呦在青蒿素的研發(fā)上做出了重大貢獻(xiàn)．如要在短期內(nèi)獲得大量青蒿植株幼苗，可以采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)技術(shù)．實(shí)驗(yàn)室中青蒿素與胡蘿卜素的提取方法相同，決定萃取效率的主要因素是萃取劑的性質(zhì)和使用量．
（2）在生活中制作酸奶就要獲得優(yōu)良乳酸菌菌種，應(yīng)選用培養(yǎng)基培養(yǎng)．培養(yǎng)基中應(yīng)含有碳源、氮源、水和無機(jī)鹽，同時(shí)需要在培養(yǎng)基中添加維生素，培養(yǎng)時(shí)還需提供無氧條件．
（3）為了分離果膠酶產(chǎn)生菌，科研人員將采集的果園土壤放入無菌水中，震蕩混勻，制成懸液．
①為獲得較均勻分布的單菌落，還需要將懸液進(jìn)行梯度稀釋，用稀釋涂布平板法接種于固體培養(yǎng)基上．接種后的培養(yǎng)基倒置狀態(tài)放入培養(yǎng)箱．
②選擇單菌落數(shù)目適宜的培養(yǎng)基，加入一定濃度的剛果紅溶液（果膠與剛果紅結(jié)合后顯紅色），一段時(shí)間后洗去培養(yǎng)基表面的剛果紅溶液，觀察并比較菌落和透明圈直徑的比值，篩選果膠酶高產(chǎn)菌株．
③將獲得的菌株進(jìn)行液體培養(yǎng)后，從培養(yǎng)液的上清液（填“上清液”或“沉淀物”）獲得粗提的果膠酶．將一定量的粗提果膠酶與適量果膠溶液混合，一定時(shí)間后測定吸光值來測定酶活性．進(jìn)行吸光值測定時(shí)，需將等量失活的粗提果膠酶與等量果膠溶液混合，作為實(shí)驗(yàn)的對照．

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同步練習(xí)冊答案