科學(xué)研究過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實驗驗證、數(shù)據(jù)分析、提出結(jié)論等。在孟德爾探究遺傳規(guī)律的過程中，使孟德爾發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象是


  1. A.
    等位基因隨同源染色體分開而分離
  2. B.
    具一對相對性狀親本雜交，F(xiàn)2表現(xiàn)型之比為3∶1
  3. C.
    F1與隱性親本測交，后代表現(xiàn)型之比為1∶1
  4. D.
    雌雄配子結(jié)合的機會均等
B
解析：
試題
分析：A項為孟德爾定律的現(xiàn)代解釋，屬于得出結(jié)論的范疇；
B項為發(fā)現(xiàn)問題的階段；
C項測交驗證，屬于實驗驗證階段；
D項屬于提出假設(shè)階段�？键c：本題考查遺傳定律的相關(guān)內(nèi)容，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
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科學(xué)研究過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實驗驗證、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論等。在孟德爾探究遺傳規(guī)律的過程中，使孟德爾發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象是

A．等位基因隨同源染色體分開而分離

B．具一對相對性狀親本雜交，F(xiàn)2表現(xiàn)型之比為3：1

C．F1與隱性親本測交，后代表現(xiàn)型之比為1：1

D．雌雄配子結(jié)合的機會均等

 

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科目：高中生物 來源：2014屆遼寧省五校協(xié)作體高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)研究過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論等。在孟德爾探究遺傳規(guī)律的過程中，使孟德爾發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象是：

A.形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分別進入不同的配子中

B.具一對相對性狀親本雜交，F(xiàn)2表現(xiàn)型之比為3∶1

C.F1與隱性親本測交，后代表現(xiàn)型之比為1∶1   

D.雌雄配子結(jié)合的機會均等

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年湖南省高三第四次月考生物試卷 題型：選擇題

科學(xué)研究過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實驗驗證、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論等。在孟德爾探究遺傳規(guī)律的過程中，引起孟德爾發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象是                     

A.等位基因隨同源染色體分開而分離

B.具有一對相對性狀的親本雜交，F(xiàn)2表現(xiàn)型之比為3∶1

C.F1與隱性親本測交，后代表現(xiàn)型之比為1∶1

D.雌雄配子結(jié)合的機會均等

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年湖北省高三11月聯(lián)考生物試卷 題型：選擇題

科學(xué)研究過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實驗驗證、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論等。在孟德爾探究遺傳規(guī)律的過程中,引起孟德爾發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象是

A.  等位基因隨同源染色體分開而分離

B.  雌雄配子結(jié)合的機會均等

C.  F1與隱性親本測交,后代表現(xiàn)型之比為1:1

D.  具一對相對性狀親本雜交,F1只表現(xiàn)一種性狀,F2出現(xiàn)3:1的性狀分離比

 

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科目：高中生物 來源：2012屆四川省高二3月月考生物試卷 題型：選擇題

科學(xué)研究過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實驗驗證、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論等。在孟德爾探究遺傳規(guī)律的過程中。導(dǎo)致孟德爾發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象是

A．等位基因隨同源染色體分開而分離

B．具一對相對性狀親本雜交，F(xiàn)2表現(xiàn)型之比3∶1

C．F1與隱性親本測交，后代表現(xiàn)型之比l∶l

D．雌雄配子結(jié)合的機會均等

 

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