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【題目】在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2+C5（即RuBP）→2C3．為測定RuBP羧化酶的活性，某學習小組從菠菜葉中提取該酶，用其催化C5與14CO2的反應，并檢測產物14C3的放射性強度．下列分析錯誤的是（ ）

A．菠菜葉肉細胞內RuBP羧化酶催化上述反應的場所是葉綠體基質

B．RuBP羧化酶催化的上述反應需要在無光條件下進行

C．測定RuBP羧化酶活性的過程中運用了同位素標記法

D．單位時間內14C3生成量越多說明RuBP羧化酶活性越高

【答案】B

【解析】

試題分析：A、菠菜葉肉細胞內RuBP羧化酶是植物體內催化CO2固定的酶，反應的場所是葉綠體基質，A正確；

B、CO2+C52C3的反應需要在二氧化碳供應和五碳化合物存在條件下進行，B錯誤；

C、測定該酶活性的方法用到了14C3，屬于同位素標記法，C正確；

D、根據(jù)題意，單位時間內14C3生成量越多說明RuBP羧化酶活性越高，D正確．

故選：B．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人口的數(shù)量常常隨著環(huán)境資源的改變而發(fā)生波動．如圖是人口自動調控的圖解．請據(jù)圖回答：

（1）由圖解看出，當人口數(shù)量大于人口容納量時，人類生存的環(huán)境阻力將隨之 ；自然界中，決定種群數(shù)量變化的基本因素 ．因此，我國采取的控制人口增長的政策是 ．

（2）若圖解表示老鼠種群數(shù)量變化，則從圖解可看出：滅鼠時只采用鼠藥、鼠夾等殺死老鼠的辦法，老鼠的數(shù)量會很快恢復到原有的數(shù)量．請結合圖解原理解釋原因，并提出更為有效的辦法 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下有關酶的敘述，不正確的是（ ）

A. 酶不一定在活細胞中起作用

B. 可在0﹣4℃環(huán)境中保存酶

C. 酶的專一性可以保證反應快速高效

D. 一般不宜用淀粉酶探究pH對酶活性影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為人體縮手反射的反射弧結構示意圖．方框甲、乙代表神經中樞，字母表示神經結構．當手被尖物刺痛時，手縮回來后并產生痛覺．對此生理過程的分析正確的是（ ）

A．圖中A為效應器，E為感受器

B．未被尖物刺痛時，神經纖維A處的電位分布是膜內為負電位、膜外為正電位

C．由圖可判定C中興奮可傳至甲

D．由甲發(fā)出的傳出神經纖維末端釋放的神經遞質只能引起乙的興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示精卵相遇示意圖。仔細讀圖,回答下列問題。

（1）寫出各部分名稱:① ;② ;

（2）精子與卵子相遇, 內的某些酶類釋放出來,可直接溶解 之間的物質,形成精子穿越 的通道。當精子觸及卵黃膜的瞬間,會產生阻止后來精子進入透明帶的生理反應,稱為 。

（3）精子入卵后,形成一個新的核即 。

（4）合子形成后即在輸卵管內進行有絲分裂,開始發(fā)育。發(fā)育到 時期前,每個細胞都具有全能性;發(fā)育到囊胚期,聚集在胚胎一端,個體較大的細胞稱為 。如果在囊胚期進行胚胎分割,為不影響分割后胚胎的恢復和進一步發(fā)育,應將 均等分割。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家用植物細胞雜交方法，將番茄的原生質體和馬鈴薯的原生質體融合，成功地培育出了“番茄﹣馬鈴薯”雜種植株，如圖1所示，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細胞、組織或植株．育種工作者還利用番茄進行了如三組實驗如圖2．據(jù)圖回答下列問題：

（1）實現(xiàn)過程②的技術是 ，在此之前使用 酶處理細胞以除去細胞壁．過程③原生質體經過再生 ，與此密切相關的細胞器為 ．

（2）過程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細胞中有供體的 存在，這一特征可作為初步篩選雜種細胞的標志．

（3）若番茄細胞內有m條染色體，馬鈴薯細胞含n條染色體，則“番茄﹣馬鈴薯”細胞內含 條染色體；若雜種細胞培育成為“番茄﹣馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經離體培育得到的植株屬于 倍體植株．

（4）如果形成c細胞的a、b細胞都是番茄細胞，那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是 ．

（5）若雜種植株在有絲分裂過程中，僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會不斷丟失，采用特異性引物對番茄和馬鈴薯基因組DNA進行PCR擴增，得到兩親本的差異性條帶，可用于雜種植株的鑒定．圖3是用該引物對雙親及4棵再生植株1～4進行PCR擴增的結果．據(jù)圖判斷，再生植株1～4中一定是雜種植株的有 （多選）．

（6）圖2Ⅰ過程培育植物體A主要應用了 技術．

（7）用紅果多室（Yymm）番茄植株的花粉進行Ⅱ、Ⅲ有關實驗，則Ⅱ過程中，培育植物體B的方法（Ⅱ）稱為 ．植物體C的基因型有 ．（細胞A為兩兩融合細胞，寫出具體的基因型．）

（8）三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1表示細胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結構與功能上的聯(lián)系。COPI、COPII是被膜小泡，可以介導“貨物”如：蛋白質，在甲與乙之間的運輸。請據(jù)圖回答以下問題。

（1）溶酶體起源于乙 （細胞器名稱）。除了圖中所示的功能外，溶酶體還能夠分解 ，以保持細胞的功能穩(wěn)定。

（2）脂溶性物質容易透過細胞膜，表明細胞膜的主要成分中有 。

（3）可以利用 技術研究“貨物”轉運過程。COPⅡ被膜小泡負責從甲 （細胞器名稱）向乙運輸“貨物”。若定位在甲中的某些蛋白質偶然摻入到乙中，則圖中的 可以幫助實現(xiàn)這些蛋白質的回收。

（4）囊泡與細胞膜融合過程反映了生物膜在結構上具有 特點。1970年，科學家用綠色熒光染料和紅色熒光染料分別標記了人、鼠細胞表面的 分子，實驗后證明了膜的該特點。

（5）該細胞分泌出的蛋白質在人體內被運輸?shù)桨屑毎麜r，與靶細胞膜上的 （結構）結合，引起靶細胞的生理活動發(fā)生變化。此過程體現(xiàn)了細胞膜具有 的功能。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】新技術的建立和應用對生物學發(fā)展至關重要。下列技術（或儀器）與應用匹配正確的是（ ）

A．PCR技術——擴增蛋白質 B．雜交瘤技術——制備單克隆抗體

C．光學顯微鏡——觀察葉綠體的基粒 D．花粉離體培養(yǎng)——培育多倍體植物

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某植物光合作用過程示意圖．請據(jù)圖回答：

（1）在類囊體上分布有吸收光能的 ．

（2）圖中①為 ，（CH2O）中的能量直接來源于

（3）若突然停止CO2供應，則短時間內C3的含量將 （填增加、減少或不變）．

（4）農業(yè)生產上提高產量的措施有：控制光照強弱和溫度的高低，適當增加環(huán)境中 的濃度．

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