研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要目的是:
A.掌握能量流動中的傳遞效應(yīng)
B.熟悉生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
C.了解能量流動的方向
D.使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/p>
科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高三8月理科綜合試卷生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)科學家發(fā)現(xiàn)了囊泡準確轉(zhuǎn)運物質(zhì)的調(diào)控機制。右圖表示細胞的局部亞顯微結(jié)構(gòu)和功能模式圖,①~⑥表示細胞的結(jié)構(gòu),a、b表示大分子通過細胞膜的兩種方式。請分析回答下列問題。
(1)若圖中形成的囊泡內(nèi)的物質(zhì)是分泌蛋白,該過程可描述為:首先氨基酸在 上合成鏈狀結(jié)構(gòu),經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)初加工,然后由囊泡轉(zhuǎn)運給 再加工修飾形成成熟蛋白。用3H標記的氨基酸,在圖中細胞結(jié)構(gòu)上標記物出現(xiàn)的先后順序為 (寫序號)。
(2)囊泡定向轉(zhuǎn)移的過程 (是或否)消耗能量;“a”通過細胞膜的方式稱為 ,這種方式與主動運輸?shù)膮^(qū)別是 。
(3)囊泡能將物質(zhì)準確運輸?shù)侥康牡夭ⅰ靶敦洝,是由于囊泡膜表面有特殊的“識別代碼”,能識別相應(yīng)受體。這種“識別代碼”的化學本質(zhì)是 。
(4)神經(jīng)遞質(zhì)釋放的關(guān)鍵步驟是突觸小泡(囊泡)與 的融合過程。有一種水母發(fā)光蛋白,它與鈣離子結(jié)合后可發(fā)出熒光。將水母發(fā)光蛋白注入槍烏賊巨軸突內(nèi),觀察發(fā)現(xiàn)當興奮傳到軸突末端時熒光增強,隨后檢測到神經(jīng)遞質(zhì)放到突觸間隙。據(jù)此可推測,
可以啟動神經(jīng)遞質(zhì)的釋放。
(5)效應(yīng)B細胞內(nèi)膜系統(tǒng)中,通過囊泡向體液釋放的物質(zhì)是 。
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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
組成人體蛋白質(zhì)的20種氨基酸對應(yīng)的密碼子共有( )
A.4個 B.20個 C.61個 D.64個
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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
胚芽鞘產(chǎn)生生長素的部位,感受單側(cè)光刺激的部位和彎曲生長的部位分別是
A.尖端、尖端、尖端
B.尖端、尖端、尖端下面的部分
C.尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分
D.尖端、尖端下面部分、尖端
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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列植物激素作用不正確的是
A.赤霉素促進果實成熟
B.細胞分裂素促進細胞分裂
C.脫落酸促進植物衰老
D.生長素能促進植物生長
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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,植物和蚯蚓分別屬于 ( )
A.生產(chǎn)者、消費者
B.生產(chǎn)者、分解者
C.分解者、消費者
D.消費者、分解者
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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
以下哪項不屬于免疫系統(tǒng)的功能
A.監(jiān)控
B.清除
C.防衛(wèi)
D.運輸
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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅嘉峪關(guān)一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖曲線I代表抵抗力穩(wěn)定性,II代表恢復力穩(wěn)定性。一片被毀森林在恢復過程中,穩(wěn)定性的變化是
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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅蘭州一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
某小島原有老鼠20000只,基因型AA、Aa和aa的老鼠分別是15%、55%和30%,若從島外入侵2000只基因型AA的老鼠,且所有老鼠自由交配,則F1中a的基因頻率是
A.43% B.48% C.26% D.57%
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