A. | 分裂后期 | B. | 分裂前期 | C. | 分裂中期 | D. | 分裂末期 |
分析 有絲分裂過(guò)程中,細(xì)胞中DNA數(shù)目和染色體數(shù)目的變化曲線:
解答 解:A、有絲分裂后期時(shí),由于著絲點(diǎn)分裂,導(dǎo)致細(xì)胞中的染色體數(shù)目加倍,此時(shí)細(xì)胞中染色體和DNA都是體細(xì)胞的兩倍,A正確;
B、有絲分裂前期時(shí),DNA數(shù)目加倍,而染色體數(shù)目不變,B錯(cuò)誤;
C、有絲分裂中期時(shí),染色體數(shù)目仍未發(fā)生變化,與體細(xì)胞相同,C錯(cuò)誤;
D、分裂末期形成子細(xì)胞,染色體和DNA都與體細(xì)胞相等,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了有絲分裂的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記有絲分裂過(guò)程中DNA數(shù)目和染色體數(shù)目的變化;識(shí)記有絲分裂后期時(shí)由于著絲點(diǎn)分裂會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 50個(gè) | B. | 200個(gè) | C. | 201個(gè) | D. | 199個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個(gè)層次 | |
B. | 病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有DNA | |
C. | 構(gòu)成細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的主要化合物是有機(jī)物,水和無(wú)機(jī)鹽在活細(xì)胞中并不重要 | |
D. | 固醇類(lèi)物質(zhì)在細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)、調(diào)節(jié)和代謝中具有重要功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德?tīng)栆酝愣篂檠芯坎牧希捎萌斯るs交的方法,發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律 | |
B. | 遺傳因子位于染色體上,且遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在 | |
C. | 采用正交、反交可以排除細(xì)胞質(zhì)基因?qū)蟠誀畹挠绊?/td> | |
D. | 因?yàn)镕2出現(xiàn)了性狀分離,所以該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊穸ㄈ诤线z傳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA含量前后代保持穩(wěn)定 | B. | 遺傳物質(zhì)發(fā)生重新組合 | ||
C. | 姐妹染色單體之間發(fā)生了交換 | D. | 生物前后代染色體數(shù)目維持恒定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因治療是把正;?qū)氩∪梭w內(nèi),使該基因的表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能,從而達(dá)到治療疾病的目的 | |
B. | 基因文庫(kù)包括基因組文庫(kù)、cDNA文庫(kù)等 | |
C. | 基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建 | |
D. | 基因工程的設(shè)計(jì)和施工都是在細(xì)胞水平上進(jìn)行的操作 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一般來(lái)說(shuō)常染色體遺傳病在男性和女性中發(fā)病率相同 | |
B. | 血友病屬于單基因遺傳病 | |
C. | 貓叫綜合癥屬于人體染色體數(shù)目變異引發(fā)的遺傳病 | |
D. | 多基因遺傳病是指多對(duì)等位基因控制的人類(lèi)遺傳病 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西太原第五中學(xué)高一4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若A、a和 B、b分別表示一對(duì)同源染色體,某雌性動(dòng)物在一次排卵時(shí),發(fā)現(xiàn)該卵細(xì)胞的染色體組成為Ab,則在形成該卵細(xì)胞時(shí),隨之產(chǎn)生的極體的染色體組成為( )
A.AB、ab、ab B.Ab、aB 、aB
C.AB、aB、ab D.Ab、ab、AB
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