下列相關(guān)試劑的敘述正確的是（　�。�
A、健那綠使活細(xì)胞中線粒體呈藍(lán)色
B、斐林試劑加入還原糖液中立即呈磚紅色
C、甲基綠使細(xì)胞質(zhì)中RNA呈綠色
D、斐林試劑甲液和雙縮脲試劑A液是相同的
考點(diǎn)：檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
（1）健那綠染液是專一性的線粒體的活細(xì)胞染料，線粒體中細(xì)胞色素氧化酶使染料保持氧化狀態(tài)（ 即有色狀態(tài)）呈藍(lán)綠色，而在周圍的細(xì)胞質(zhì)中染料被還原成為無色狀態(tài)．因此可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無色．
（2）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．
（3）甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色．
（4）婓林試劑和雙縮脲試劑的成分區(qū)別是：斐林試劑甲液=雙縮脲試劑A液，都是0.1g/ml NaOH溶液；斐林試劑乙液和雙縮脲試劑B液成分都是CuSO4溶液，但濃度不同，分別是 0.05g/ml、0.01g/ml．
解答： 解：A、健那綠染液是專一性的線粒體的活細(xì)胞染料，可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，A錯(cuò)誤；
B、斐林試劑加入還原糖液后需要水浴加熱才能出現(xiàn)磚紅色沉淀，B錯(cuò)誤；
C、甲基綠使細(xì)胞核中的DNA呈綠色，C錯(cuò)誤；
D、斐林試劑甲液和雙縮脲試劑A液是相同的，都是0.1g/ml NaOH溶液，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生物實(shí)驗(yàn)中有關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的顯色反應(yīng)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答問題：
據(jù)如圖：T0-T1表示的是適宜條件下生長(zhǎng)的小球藻葉綠體（[H]、ADP、C3或C5）中某兩種化合物的含量，T1-T3則表示改變其生長(zhǎng)條件后兩種化合物的含量變化．

（1）若T1時(shí)刻降低了培養(yǎng)液中NaHCO3的濃度，則物質(zhì)A、B分別指的是
 
．
（2）若T1時(shí)刻降低了光照強(qiáng)度，則物質(zhì)A、B分別指的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列與生物技術(shù)實(shí)踐相關(guān)的問題．

（1）土壤中富含各種微生物，將其浸出液接種到特定的
 
培養(yǎng)基上，可得到目的菌．不同培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有
 
等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（2）要統(tǒng)計(jì)土壤樣品中某活菌的數(shù)目，宜采用
 
法接種，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的
 
就能大約推測(cè)出樣品中的活菌數(shù)．
（3）自古酒就與人類生活息息相關(guān)．在圖甲所示兩發(fā)酵瓶中裝入等量的葡萄汁進(jìn)行果酒制作實(shí)驗(yàn)，若在A裝置的通氣口補(bǔ)充無菌空氣，那么一段時(shí)間后，能獲得葡萄酒的是
 
裝置，發(fā)酵是否成功可用
 
對(duì)發(fā)酵產(chǎn)物進(jìn)行檢驗(yàn)確認(rèn)．工業(yè)生產(chǎn)中，當(dāng)釀制好葡萄酒后還可利用其進(jìn)一步釀制葡萄醋，該過程中利用
 
的發(fā)酵作用．該過程需主要改變的發(fā)酵條件是
 
．

（4）圖乙是胡蘿卜素提取粗品鑒定結(jié)果示意圖．點(diǎn)加提取樣品的是
 
點(diǎn)，點(diǎn)加標(biāo)準(zhǔn)樣品的是
 
點(diǎn)，該鑒定實(shí)驗(yàn)的原理是
 
，根據(jù)圖乙結(jié)果分析能得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖，下列對(duì)圖示分析正確的是（　�。�
A、A中肯定含有P
B、在人體細(xì)胞中，①過程發(fā)生所需要的氨基酸有8種是人體細(xì)胞不能合成的
C、多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是細(xì)胞多樣性的根本原因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物膜的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物膜系統(tǒng)的基本功能之一是使細(xì)胞內(nèi)的許多酶被固定化
B、所有的酶都分別在生物膜上，沒有生物膜細(xì)胞就無法進(jìn)行代謝活動(dòng)
C、光合作用過程中，ATP、〔H〕和O2都是在葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生的
D、細(xì)胞內(nèi)不同區(qū)域之間的液體成分差異，取決于生物膜系統(tǒng)的選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的雄性個(gè)體，破壞了種群正常的性別比例，該害蟲種群密度將（　�。�
A、明顯減少B、明顯增加
C、先增后減D、相對(duì)穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

免疫系統(tǒng)的細(xì)胞有多種，且相互之間有或多或少的聯(lián)系，如圖所示．下列各項(xiàng)判斷正確的是（　�。�
A、①是造血干細(xì)胞
B、②T淋巴細(xì)胞
C、③能產(chǎn)生特異性抗體
D、④能產(chǎn)生淋巴因子

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科目：高中生物 來源： 題型：

有兩條互補(bǔ)的脫氧核苷酸鏈組成的DNA分子為第一代，經(jīng)過兩次復(fù)制得到的第三代DNA分子的脫氧核苷酸鏈中與原來第一代DNA分子一條鏈的堿基序列相同的有（　　）
A、1條B、2條C、3條D、4條

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知小麥種子在萌發(fā)的過程中能夠產(chǎn)生淀粉酶使所含的淀粉大量水解，某生物課外小組利用提供的下列實(shí)驗(yàn)材料與用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，試完成實(shí)驗(yàn)步驟并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)材料與用具：萌發(fā)中的小麥種子、小麥干種子（干種子中含有很少量的還原糖）、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、研缽、試管若干、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋、酒精燈等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：將適量萌發(fā)的小麥種子和適量小麥干種子分別放入標(biāo)為A、B的兩個(gè)研缽中．加入適量蒸餾水研磨，制取研磨液并標(biāo)號(hào)A、B．
第二步：取三支試管分別標(biāo)號(hào)1、2、3．向1號(hào)試管注入A研磨液2mL；向2號(hào)試管注入B研磨液2mL；向3號(hào)試管注入蒸餾水2mL．分別向三支試管加入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液，輕輕振蕩，混合均勻．
第三步：將三支試管放入適當(dāng)恒溫水浴鍋中保溫5min．
第四步：取出試管，向試管1、2、3中各注入
 
．
第五步：將試管放入
 
，觀察并記錄各試管內(nèi)的變化．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：試管1中
 
；試管2中
 
；試管3中
 
．

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