分析 由題圖1可知,食物網(wǎng)中顯示的生態(tài)系統(tǒng)的成分是生產(chǎn)者(草),消費(fèi)者(各種動(dòng)物),分析題圖2可知A是生產(chǎn)者,D、C是消費(fèi)者,B是分解者.
解答 解:(1)由題圖1可知,食物網(wǎng)中顯示的生態(tài)系統(tǒng)的成分是生產(chǎn)者(草),消費(fèi)者(各種動(dòng)物),分析題圖2可知A是生產(chǎn)者,D、C是消費(fèi)者,B是分解者,所以圖1中的生物對(duì)應(yīng)圖2中A、D、C成分.
(2)若蛇取食蟾蜍的量為$\frac{4}{5}$,則蛇取食鼠的量為$\frac{1}{5}$,當(dāng)蛇取食蟾蜍時(shí),蛇屬于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí),蛇增重1Kg在該食物鏈上消耗的草是1×$\frac{4}{5}$÷20%÷20%÷20%=100kg,當(dāng)蛇取食鼠時(shí),蛇屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),該食物鏈上消耗的草是1×$\frac{1}{5}$÷20%÷20%=5kg,因此,蛇取食蟾蜍的量為$\frac{4}{5}$時(shí),消耗的草總量是100kg+5kg=105Kg.
若蛇取食蟾蜍的量為$\frac{1}{5}$,則蛇取食鼠的量為$\frac{4}{5}$,當(dāng)蛇取食蟾蜍時(shí),蛇屬于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí),蛇增重1Kg在該食物鏈上消耗的草是1×$\frac{1}{5}$÷20%÷20%÷20%=25kg,當(dāng)蛇取食鼠時(shí),蛇屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),該食物鏈上消耗的草是1×$\frac{4}{5}$×25=20kg,因此,蛇取食蟾蜍的量為$\frac{1}{5}$時(shí),消耗的草總量是25kg+20kg=45Kg.若蛇取食蟾蜍的量由$\frac{4}{5}$調(diào)整到$\frac{1}{5}$,從理論上分析,改變?nèi)∈潮壤笊咴鲋?Kg,對(duì)草的消耗量減少是105Kg-45Kg=60Kg,人處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),所以人比原來(lái)多增重60Kg×20%×20%=2.4Kg.
(3)①、分析生態(tài)系統(tǒng)中的食草昆蟲(chóng)和蟾蜍利用食物的部分過(guò)程,植食動(dòng)物的糞便屬于圖解中的A部分,能量的傳遞率是 一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的量/上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量,由題圖可知植食動(dòng)物的同化量為②,肉食動(dòng)物的同化量為⑥,所以能量由植食動(dòng)物流向肉食動(dòng)物的傳遞效率可表示為$\frac{⑥}{②}$.
②、圖中兩類生物之間的捕食與被捕食過(guò)程,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),能量流動(dòng),信息傳遞等功能.
故答案為:
(1)ADC
(2)2.4
(3)
①A $\frac{⑥}{②}$
②物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞
點(diǎn)評(píng) 本題主要是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)及特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生解讀題圖信息,并利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | c處波動(dòng)主要是因?yàn)槌錾屎退劳雎首儎?dòng)所致 | |
B. | “竭澤而漁”會(huì)使魚(yú)蝦數(shù)量下降至b以下,使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展停滯甚至崩潰 | |
C. | 滅鼠時(shí)如果僅殺死一半老鼠,可能效果適得其反 | |
D. | 該曲線對(duì)微生物種群不適用 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一下周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對(duì)于一個(gè)動(dòng)物個(gè)體來(lái)說(shuō),幾乎所有的體細(xì)胞都含有相同的基因,但細(xì)胞與細(xì)胞之間存在結(jié)構(gòu)和功能上的差異,這是因?yàn)樗鼈兒铣刹煌?( )
A.tRNA B.mRNA C.組蛋白 D.核糖體
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一下周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某植物染色體上的基因B2是由其等位基因B1突變而來(lái)的,不考慮染色體變異,錯(cuò)誤的是 ( )
A.該突變可能是堿基對(duì)替換或堿基對(duì)插入造成的
B.基因B1和B2編碼的蛋白質(zhì)可以相同,也可以不同
C.基因B1和B2指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成時(shí)使用同一套遺傳密碼
D.基因B1和B2可同時(shí)存在于同一個(gè)體細(xì)胞中或同一個(gè)配子中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲細(xì)胞運(yùn)輸?shù)目赡苁撬肿?/td> | |
B. | 乙細(xì)胞運(yùn)輸?shù)目赡苁瞧咸烟?/td> | |
C. | 小分子的運(yùn)輸與兩種細(xì)胞的呼吸作用強(qiáng)度有關(guān) | |
D. | 與甲細(xì)胞運(yùn)輸?shù)妮d體蛋白覆蓋于細(xì)胞膜表面 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如圖所示肽鏈有4個(gè)肽鍵,是四肽 | |
B. | 在肽酶P的作用下,經(jīng)過(guò)脫水可以形成兩條肽鏈 | |
C. | 肽酶P可以催化1處的化學(xué)鍵斷裂 | |
D. | 該肽鏈中含有游離的氨基和羧基各1個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 維持細(xì)胞形態(tài) | B. | 信息傳遞 | C. | 物質(zhì)運(yùn)輸 | D. | 控制代謝和遺傳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 皮膚的血流量減少 | B. | 汗腺分泌增強(qiáng) | ||
C. | 皮膚血管收縮 | D. | 汗腺分泌減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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