11.圖1為甲狀腺激素的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,圖2為人和高等動(dòng)物體內(nèi)存在的甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖.甲、乙、丙表示不同的器官,a、b、c表示三種不同的激素.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)經(jīng)研究發(fā)觀,促甲狀腺激素釋放激素為三肽化合物,促甲狀腺激素為糖蛋白.向用a、b、c三種激素分別配制的溶液中加入雙縮脲試劑后,溶液不會(huì)變紫色的是c.三種激素中不能口服的是激素a、b,在人體內(nèi)分布最廣的是激素c的靶細(xì)胞(用字母表示).
(2)若已知大白鼠體內(nèi)激素c的含量明顯低于正常值,為判定導(dǎo)致這種狀況的病變器官是甲還是乙,技術(shù)人員采取了兩種檢測(cè)方案:
①抽取大白鼠的血液,檢測(cè)其中激素a的含量,若該激素含量正常,說(shuō)明病變的是器官乙.
②注射激素a,然后檢測(cè)血液中激素c的含量是否正常.請(qǐng)預(yù)測(cè)該檢測(cè)方案的結(jié)果,并得出相應(yīng)結(jié)論:如果激素c的含量正常,說(shuō)明病變器官為甲;如果激素c的含量仍然很低(或基本無(wú)變化),說(shuō)明病變器官為乙.

分析 據(jù)圖分析:1、圖1中甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)應(yīng)該是氨基酸衍生物;圖2中丙表示下丘腦,甲表示垂體,乙表示甲狀腺,b表示促甲狀腺激素釋放激素,a表示促甲狀腺激素,c表示甲狀腺激素.
2、甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)過(guò)程是:下丘腦可以分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素增加,血液中甲狀腺激素增加后通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)影響下丘腦和垂體的分泌,使二者的分泌減少.

解答 解:(1)根據(jù)試題的分析:a表示促甲狀腺激素,b表示促甲狀腺激素釋放激素,c表示甲狀腺激素,其中促甲狀腺激素釋放激素為三肽化合物,促甲狀腺激素為糖蛋白,甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)是氨基酸衍生物,故向用a、b、c三種激素分別配制的溶液中加入雙縮脲試劑后,溶液不會(huì)變紫色的是c.促甲狀腺激素釋放激素為三肽化合物,促甲狀腺激素為糖蛋白,口服的話(huà),會(huì)在蛋白酶的作用下分解,失去效應(yīng),而甲狀腺激素是小分子物質(zhì),可以口服起作用,促甲狀腺激素釋放激素的靶器官是垂體,促甲狀腺激素的靶器官是甲狀腺,甲狀腺激素的靶細(xì)胞是全身組織細(xì)胞.
(2)①若垂體正常而甲狀腺病變,則激素a正常,激素c減少.
②若注射激素a促甲狀腺激素,然后檢測(cè)血液中c甲狀腺激素的含量是否正常.如果激素c的含量正常,說(shuō)明病變器官為垂體;如果激素c的含量仍然很低(或基本無(wú)變化),說(shuō)明病變器官為甲狀腺.
故答案為:
(1)c a、b c 
(2)①a 
②a c 如果激素c的含量正常,說(shuō)明病變器官為甲;如果激素c的含量仍然很低(或基本無(wú)變化),說(shuō)明病變器官為乙

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查甲狀腺激素的分泌和調(diào)節(jié),關(guān)鍵是弄清各器官和激素在甲狀腺激素的分泌中的作用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中,消化系統(tǒng)具有重要作用.人胃腸道的部分神經(jīng)支配示意圖如下.
(1)興奮沿神經(jīng)a傳到末梢,引起末梢內(nèi)的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì).該神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合后,使下一神經(jīng)元興奮,進(jìn)而引起胃腸道平滑肌收縮.圖中b處的突觸結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜.
(2)食物經(jīng)胃腸道消化吸收,使血糖濃度增加,刺激胰島B細(xì)胞分泌胰島素,導(dǎo)致血糖濃度降低,維持血糖穩(wěn)定.
(3)嚴(yán)重腹瀉失水過(guò)多時(shí),細(xì)胞外液滲透壓升高,位于下丘腦的滲透壓感受器受刺激產(chǎn)生興奮,該興奮一方面?zhèn)髦链竽X皮層,引起口渴感;另一方面可使抗利尿激素釋放增多,從而促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收,尿量減少,保持體內(nèi)水分平衡.
(4)過(guò)敏性胃腸炎是由于在過(guò)敏原的刺激下,漿細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體.該抗體與再次侵入機(jī)體的同種過(guò)敏原結(jié)合,引起胃腸道過(guò)敏反應(yīng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

2.下列有關(guān)大棚內(nèi)的綠色蔬菜進(jìn)行光合作用的敘述正確的是( 。
A.在大棚內(nèi)綠色蔬菜的生命活動(dòng)中,ADP轉(zhuǎn)變成ATP所需的能量都來(lái)自光合作用
B.若用同位素示蹤法測(cè)定,14C的轉(zhuǎn)移途徑是14CO214C3→(14CH2O)
C.溫度過(guò)低會(huì)抑制葉綠素的合成
D.大棚中蔬菜光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供CO2、[H]、ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

19.如圖表示利用人類(lèi)胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)所做的一系列研究,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
 
(1)過(guò)程Ⅰ將胚胎干細(xì)胞置于γ射線滅活的鼠胎兒成纖維細(xì)胞的滋養(yǎng)層上,并加入動(dòng)物血清、抗生素等物質(zhì),維持細(xì)胞不分化的狀態(tài).在此過(guò)程中,滋養(yǎng)層提供干細(xì)胞增殖所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),加入抗生素是為了防止雜菌污染,這對(duì)于研究細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡的機(jī)理具有重要意義.
(2)過(guò)程Ⅱ?qū)в羞z傳標(biāo)記的ES細(xì)胞注入早期胚胎的囊胚腔,通過(guò)組織化學(xué)染色,用于研究動(dòng)物體器官形成的時(shí)間、發(fā)育過(guò)程以及影響的因素,這項(xiàng)研究利用了胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性的特點(diǎn).在哺乳動(dòng)物發(fā)育過(guò)程中,囊胚的后一個(gè)階段是原腸胚.
(3)過(guò)程Ⅲ中目的基因?qū)肱咛ジ杉?xì)胞最常用的方法是顯微注射法.過(guò)程Ⅳ得到的小鼠畸胎瘤中全是軟骨、神經(jīng)管、橫紋肌和骨骼等人類(lèi)組織和器官.實(shí)驗(yàn)時(shí),必須用X射線照射去除胸腺的小鼠,獲得免疫缺陷小鼠,其目的是去除胸腺,不能形成T細(xì)胞,不發(fā)生細(xì)胞免疫,使移植組織細(xì)胞不會(huì)被排斥.該過(guò)程研究的意義在于解決臨床上供體器官不足和器官移植后免疫排斥等問(wèn)題.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.為驗(yàn)證甲狀腺激素具有促進(jìn)個(gè)體發(fā)育的功能,某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)將一正常幼年家兔的甲狀腺摘除并縫合后進(jìn)行觀察.則與該組對(duì)照的一組應(yīng)設(shè)為( 。
A.用一成年的家兔做相同的實(shí)驗(yàn)
B.用一相似的幼年家兔在相同的環(huán)境中觀察
C.用一相似的幼年家兔在頸部切開(kāi)傷口后縫合,在相同的環(huán)境中觀察
D.用另一相似的幼年家兔做相同實(shí)驗(yàn),外源補(bǔ)充甲狀腺激素并在相同的環(huán)境中觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.已知玉米的基因型為 AaBbDd,它們分別位于非同源染色體上.若利用花藥離體培養(yǎng)獲得玉米幼苗,則其中基因型為 AAbbdd 的個(gè)數(shù)( 。
A.$\frac{1}{4}$B.$\frac{1}{8}$C.$\frac{1}{6}$D.0

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.葉綠素和血紅蛋白中含有的金屬元素分別是(  )
A.Mg和IB.Mg和FeC.Fe和MgD.Ca和Mg

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20.把含有生長(zhǎng)素的瓊脂小塊放在切去尖端的胚芽切面的左側(cè),結(jié)果胚芽(  )
A.彎向右側(cè)生長(zhǎng)B.不生長(zhǎng)C.彎向左側(cè)生長(zhǎng)D.直立生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有利于食品保存的條件有( 。
①潮濕   ②干燥    ③低氧    ④真空    ⑤適宜溫度   ⑥冷藏.
A.①③⑥B.②④⑥C.①④⑥D.②④⑤

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同步練習(xí)冊(cè)答案