8.圖甲、乙、丙分別表示某種二倍體生物的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目是4.
(2)圖中屬于減數(shù)分裂的細(xì)胞是甲和丙.
(3)含有同源染色體的細(xì)胞是甲和乙.
(4)丙細(xì)胞中含有0條染色單體.

分析 分析題圖:甲細(xì)胞同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;乙細(xì)胞含有同源染色體,著絲點(diǎn)排布于細(xì)胞中央,處于有絲分裂后期;丙細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離,處于減數(shù)第二次分裂后期.

解答 解:(1)乙細(xì)胞處于有絲分裂中期,染色體數(shù)目和體細(xì)胞相同,故體細(xì)胞的染色體數(shù)目為4條.
(2)根據(jù)試題分析,圖中屬于減數(shù)分裂的細(xì)胞是甲和丙.
(3)甲處于減數(shù)第一次分裂后期,乙處于有絲分裂中期,二者都含有同源染色體.
(4)丙細(xì)胞姐妹染色單體已經(jīng)分離,不含有染色單體.
故答案為:
(1)4            
(2)甲   丙
(3)甲   乙      
(4)0

點(diǎn)評(píng) 本題考查了有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體數(shù)目的規(guī)律性變化,意在考查考生的識(shí)圖能力和分析能力,難度適中.考生要能夠明確并區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體數(shù)目的變化,進(jìn)而判斷曲線中細(xì)胞分裂方式.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.在某自然保護(hù)區(qū)中,A物種與B物種的種群數(shù)量變化如圖所示,下列敘述不正確的是( 。
A.A物種與B物種的相互關(guān)系是捕食關(guān)系,B為捕食者,A為被捕食者
B.A與B之間的信息傳遞方向?yàn)椋篈→B
C.A物種種群數(shù)量變化受出生率和死亡率的影響,還受遷入和遷出等的影響
D.A物種和B物種各自種群內(nèi)均會(huì)出現(xiàn)種內(nèi)斗爭(zhēng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.模型包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等.而物理模型是指以實(shí)物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,如沃森和克里克制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,就是物理模型.下圖為某同學(xué)所作的酶催化作用的模型.下列敘述正確的是( 。
A.該模型是物理模型,能很好地解釋酶的專一性
B.若圖中的C和D是同種物質(zhì),則B可以表示蔗糖
C.若圖中的B表示氨基酸,A表示酶,則該生理過(guò)程表示脫水縮合
D.人成熟的紅細(xì)胞內(nèi)不能合成酶,也無(wú)上述模型表示的生理過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東威海高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科學(xué)家用小鼠作實(shí)驗(yàn)材料,探究生長(zhǎng)激素和胰島素對(duì)小鼠體重的影響,結(jié)果如右圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是

A.該實(shí)驗(yàn)過(guò)程不需要增添空白對(duì)照組

B.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說(shuō)明生長(zhǎng)激素和胰島素具有協(xié)同作用

C.增大生長(zhǎng)激素和胰島素的注射量,實(shí)驗(yàn)效果更顯著

D.切除垂體及胰腺可減小小鼠自身生長(zhǎng)激素和胰島素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.回答下列與光合作用和細(xì)胞呼吸有關(guān)的問(wèn)題:
Ⅰ.如圖為某植物光合作用速度與環(huán)境因素之間的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題.
(1)甲圖表示在光線弱的情況下,光合作用速度隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增加.光照強(qiáng)度為A時(shí),光合作用的速度受光照強(qiáng)度的限制,此時(shí)主要影響的是光合作用過(guò)程的光反應(yīng)階段.
(2)從甲圖可見,光照強(qiáng)度為B、溫度為37℃時(shí),光合作用的速度主要受二氧化碳濃度的限制,此時(shí)主要影響的是光合作用過(guò)程的暗反應(yīng)階段.
(3)乙圖中C點(diǎn)表示植物生長(zhǎng)的最適溫度.出現(xiàn)CD段的原因是隨溫度的升高,酶活性降低,光合作用速度降低.

Ⅱ.如圖丙表示不同光照強(qiáng)度下單位時(shí)間內(nèi)某植物的CO2釋放量和其葉綠體的O2的產(chǎn)生量.假設(shè)在不同光照強(qiáng)度下植物的呼吸速率不變,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該植物的呼吸速率可用光照強(qiáng)度為a(填字母)時(shí),單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量表示.若植物分解的能源物質(zhì)僅為葡萄糖,那么植物的耗氧量為6?mol.m-2.s-1
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí),該植物光合速率小于(填“大于”、“等于”或“小于”)呼吸速率.若將光照強(qiáng)度由c調(diào)節(jié)為d,短時(shí)間內(nèi)葉綠體中ATP的量將增加(填“增加”、“不變”或“減少”.
(3)若光照強(qiáng)度為d,每天光照12h,黑暗12h,該植物能否正常生長(zhǎng)?否.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.一個(gè)患抗VD佝僂病的男子與正常女子結(jié)婚,為預(yù)防生下患病的孩子,進(jìn)行了遺傳咨詢,下列有道理的指導(dǎo)應(yīng)是(  )
A.不要生育B.只生女孩
C.只生男孩D.妊娠期多吃含鈣食品

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.某小組為驗(yàn)證不同遮光處理對(duì)鐵線蓮光合作用的影響,結(jié)果如圖所示,請(qǐng)分析回答問(wèn)題(曲線葉綠素a/b表示葉綠素a含量與葉綠素b含量之比):

(1)如圖甲所示,當(dāng)遮光率達(dá)到10%以上時(shí),隨著遮光比例增加,葉綠素含量增加,其中葉綠素b含量增加更多,由此推測(cè),這是對(duì)弱光環(huán)境的一種適應(yīng).當(dāng)遮光率達(dá)到90%時(shí),對(duì)該植物體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來(lái)說(shuō),葉綠體消耗的CO2量大于(填大于、小于或等于)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量.
(2)某研究組獲得了鐵線蓮的葉黃素缺失突變體.研究小組設(shè)計(jì)了如圖乙的實(shí)驗(yàn)裝置,通過(guò)測(cè)量溶液中氧的含量,研究鐵線蓮的葉黃素缺失突變體與正常植株葉片對(duì)紅光吸收的差異.請(qǐng)回答:
①取A、B兩組上述裝置,兩反應(yīng)杯的溶液中均先加入等量NaHCO3溶液溶液,然后A、B組中分別加入等量的生理狀態(tài)相近的鐵線蓮的葉黃素缺失突變體與正常植株葉片.
②A、B兩組用同等強(qiáng)度的紅色光源照射.
③一段時(shí)間后,通過(guò)如圖乙所示計(jì)算機(jī)記錄并比較A、B兩組溶氧量的變化情況.
④實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A、B兩組無(wú)明顯差異.原因是葉黃素主要吸收藍(lán)紫光,不吸收紅光.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到植株B,該育種方法及原理是( 。
A.單倍體育種染色體變異B.雜交育種基因重組
C.基因工程育種基因重組D.誘變育種基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖表示某枝條中生長(zhǎng)素相對(duì)含量的分布.根據(jù)所學(xué)知識(shí)和圖中信息判斷,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.莖的向性運(yùn)動(dòng)沒有體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的特點(diǎn)
B.a點(diǎn)到c點(diǎn)的方向是根和芽尖極性運(yùn)輸?shù)姆较?/td>
C.b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞物質(zhì)交換效率比a點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的幼苗部位的細(xì)胞小
D.如將a點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素作用于d點(diǎn)細(xì)胞,可能會(huì)抑制d點(diǎn)細(xì)胞的生長(zhǎng)

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