分析 分析題圖:甲細(xì)胞同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;乙細(xì)胞含有同源染色體,著絲點(diǎn)排布于細(xì)胞中央,處于有絲分裂后期;丙細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答 解:(1)乙細(xì)胞處于有絲分裂中期,染色體數(shù)目和體細(xì)胞相同,故體細(xì)胞的染色體數(shù)目為4條.
(2)根據(jù)試題分析,圖中屬于減數(shù)分裂的細(xì)胞是甲和丙.
(3)甲處于減數(shù)第一次分裂后期,乙處于有絲分裂中期,二者都含有同源染色體.
(4)丙細(xì)胞姐妹染色單體已經(jīng)分離,不含有染色單體.
故答案為:
(1)4
(2)甲 丙
(3)甲 乙
(4)0
點(diǎn)評(píng) 本題考查了有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體數(shù)目的規(guī)律性變化,意在考查考生的識(shí)圖能力和分析能力,難度適中.考生要能夠明確并區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體數(shù)目的變化,進(jìn)而判斷曲線中細(xì)胞分裂方式.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A物種與B物種的相互關(guān)系是捕食關(guān)系,B為捕食者,A為被捕食者 | |
B. | A與B之間的信息傳遞方向?yàn)椋篈→B | |
C. | A物種種群數(shù)量變化受出生率和死亡率的影響,還受遷入和遷出等的影響 | |
D. | A物種和B物種各自種群內(nèi)均會(huì)出現(xiàn)種內(nèi)斗爭(zhēng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該模型是物理模型,能很好地解釋酶的專一性 | |
B. | 若圖中的C和D是同種物質(zhì),則B可以表示蔗糖 | |
C. | 若圖中的B表示氨基酸,A表示酶,則該生理過(guò)程表示脫水縮合 | |
D. | 人成熟的紅細(xì)胞內(nèi)不能合成酶,也無(wú)上述模型表示的生理過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東威海高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家用小鼠作實(shí)驗(yàn)材料,探究生長(zhǎng)激素和胰島素對(duì)小鼠體重的影響,結(jié)果如右圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是
A.該實(shí)驗(yàn)過(guò)程不需要增添空白對(duì)照組
B.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說(shuō)明生長(zhǎng)激素和胰島素具有協(xié)同作用
C.增大生長(zhǎng)激素和胰島素的注射量,實(shí)驗(yàn)效果更顯著
D.切除垂體及胰腺可減小小鼠自身生長(zhǎng)激素和胰島素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不要生育 | B. | 只生女孩 | ||
C. | 只生男孩 | D. | 妊娠期多吃含鈣食品 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單倍體育種染色體變異 | B. | 雜交育種基因重組 | ||
C. | 基因工程育種基因重組 | D. | 誘變育種基因突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 莖的向性運(yùn)動(dòng)沒有體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的特點(diǎn) | |
B. | a點(diǎn)到c點(diǎn)的方向是根和芽尖極性運(yùn)輸?shù)姆较?/td> | |
C. | b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞物質(zhì)交換效率比a點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的幼苗部位的細(xì)胞小 | |
D. | 如將a點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素作用于d點(diǎn)細(xì)胞,可能會(huì)抑制d點(diǎn)細(xì)胞的生長(zhǎng) |
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