A、限制酶1和3剪出的黏性末端相同 |
B、在使用限制酶的同時還需要解旋酶 |
C、限制酶1、2、4識別的序列都是由4個脫氧核苷酸組成 |
D、限制酶1和2切出的DNA片段可通過T4DNA連接酶拼接 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程②通常使用的試劑是秋水仙素,作用時期為有絲分裂前期,處理對象為萌發(fā)的種子和幼苗 | ||
B、通過過程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為
| ||
C、過程①屬于植物的組織培養(yǎng),在此過程中必須使用一定量的植物激素 | ||
D、與雜交育種相比,該育種方法的優(yōu)點是能克服遠緣雜交不親和的障礙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
方法 | 觀察結果 | |
1 | 常溫下自然分解 | 氧氣泡少而小 |
2 | 常溫下加入Fe3+ | 氧氣泡稍多而小 |
3 | 常溫下加入鮮肝提取液 | 氧氣泡極多而大 |
4 | 加入煮沸后冷卻的鮮肝提取液 | 氧氣泡少而小 |
A、從催化反應條件看,酶的作用條件溫和 |
B、從催化活性看,酶變性后就失活 |
C、從催化底物范圍看,酶有專一性 |
D、從催化反應效率看,酶有高效性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A處上升、B處下降 |
B、A、B兩處都下降 |
C、A處下降、B處上升 |
D、A、B兩處都不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光合作用酶的最適溫度高于呼吸作用酶的最適溫度 |
B、陰影部分表示5~35℃時蔬菜的凈光合速率小于零 |
C、溫室栽培該蔬菜時溫度最好控制在25~30℃ |
D、光照越強,該蔬菜新品種的產(chǎn)量越高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如圖①縱坐標表示細胞內(nèi)有氧呼吸強度,則橫坐標可表示O2供應量 |
B、如圖②縱坐標表示酶的活性,則橫坐標可表示溫度 |
C、如圖③縱坐標表示K+出入紅細胞的速率,則橫坐標可表示K+的濃度 |
D、如圖④縱坐標表示植物根對K+的吸收速率,則橫坐標可表示O2濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1個,位于一個染色單體上 |
B、4個,位于四分體的每個單體上 |
C、2個,分別位于姐妹染色單體上 |
D、2個,分別位于同一個DNA分子的兩條鏈上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng) |
B、生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸,不是生命系統(tǒng)的結構層次 |
C、病毒沒有細胞結構,它的生命活動與生命系統(tǒng)沒有關系 |
D、各層次的生命系統(tǒng)層層相依.具有相同的組成、結構和功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、24%、72% |
B、36%、64% |
C、57%、43% |
D、60%、40% |
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