【題目】有人說“細(xì)胞是生命的單位”,提出了如下幾種理由,其中不能支持這一觀點(diǎn)的是( )
A.從細(xì)胞內(nèi)分離出的結(jié)構(gòu)不能在細(xì)胞外長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)和生存
B.新陳代謝主要在細(xì)胞中進(jìn)行
C.構(gòu)成不同生物細(xì)胞的化學(xué)元素的種類和含量相同
D.除病毒等少數(shù)種類外,所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于植物激素的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.生長(zhǎng)素和赤霉素都能促進(jìn)植物生長(zhǎng)
B.生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)源于人們對(duì)植物向光性的研究
C.頂芽合成的生長(zhǎng)素通過自由擴(kuò)散運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽
D.高濃度的生長(zhǎng)素能通過促進(jìn)乙烯合成抑制植物生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】從某動(dòng)物(AaBb)產(chǎn)生的精子中提取出四個(gè),經(jīng)測(cè)定基因型分別為AB、Ab、aB、ab,若不考慮交叉互換,下列說法錯(cuò)誤的是( )
A.這四個(gè)精子至少來自兩個(gè)精原細(xì)胞
B.這四個(gè)精子可能來自同一個(gè)精原細(xì)胞
C.AB、ab不可能來自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞
D.AB、Ab不可能來自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為精原細(xì)胞增殖以及形成精子過程的示意圖,圖中標(biāo)明了部分染色體與染色體上的基因,設(shè)①和③細(xì)胞都處于染色體的著絲點(diǎn)向兩極移動(dòng)的時(shí)期,下列敘述正確的是
A. ①中有同源染色體,且同源染色體向兩級(jí)移動(dòng)
B. ②中有姐妹染色單體,①和③也可能有姐妹染色單體
C. ②中有同源染色體,且細(xì)胞兩極的染色體攜帶不同的遺傳信息
D. ③中無同源染色體,如果抑制紡錘體的形成,則該細(xì)胞中染色體數(shù)目不能與正常體細(xì)胞中染色體數(shù)目相等
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某科研小組采用“基因靶向”技術(shù)先將小鼠的棕褐毛色基因?qū)牒谏兎N小鼠的胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)中,再將改造后的胚胎干細(xì)胞移植回囊胚繼續(xù)發(fā)育成小鼠的過程.據(jù)圖分析不正確的是( 。
A.該過程使用的工具酶是DNA連接酶以及限制性內(nèi)切酶
B.完成第Ⅱ步操作得到由兩個(gè)DNA切段連接成的產(chǎn)物,必定是載體與棕褐毛基因形成的重組DNA分子
C.第Ⅲ步操作后,還需經(jīng)過篩選目的基因已成功轉(zhuǎn)移的胚胎干細(xì)胞的過程,才能將該胚胎干細(xì)胞注射到囊胚中
D.改造后的胚胎干細(xì)胞移植回囊胚能繼續(xù)發(fā)育成小鼠,其根本原因是細(xì)胞核中含有一整套的遺傳物質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】將純合的野鼠色小鼠與棕色小鼠雜交,F(xiàn)1代全部表現(xiàn)為野鼠色。F1個(gè)體間相互交配,F(xiàn)2代表現(xiàn)型及比例為野鼠色∶黃色∶黑色∶棕色=9∶3∶3∶1。若M、N為控制相關(guān)代謝途徑的顯性基因,據(jù)此推測(cè)最合理的代謝途徑是( 。
A. B.
C. D.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析,下列敘述中屬于種群的是( )
A. 一個(gè)池塘中生活著的魚
B. 被污染后培養(yǎng)基上的大腸桿菌等細(xì)菌和真菌
C. 培養(yǎng)皿中的大腸桿菌的一個(gè)菌落
D. 在一棵枯樹枝上生活著螞蟻、蘑菇和苔蘚
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】果蠅的體細(xì)胞中有4對(duì)染色體,在精子的形成過程中,會(huì)出現(xiàn)兩次染色體排列在細(xì)胞中央。第一次與第二次染色體排列在細(xì)胞中央時(shí)細(xì)胞內(nèi)的染色體條數(shù)分別是( )
A.8和4 B.8和8 C.16和8 D.16和16
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