【題目】下圖中染色體1、2為一對(duì)同源染色體，染色體1為正常染色體。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生了一次染色體片段的交換，形成了如圖所示的染色體3、4。下列相關(guān)敘述不正確的是

A. 染色體2發(fā)生的變異類型是倒位

B. 該精原細(xì)胞產(chǎn)生的配子類型有4種

C. 基因位罝的改變不會(huì)導(dǎo)致性狀改變

D. 上述變異可為自然選擇提供原材料

【答案】C

【解析】據(jù)圖可知，與正常染色體1比較，染色體2中c、d、e所在片段的位置發(fā)生了顛倒，稱為染色體倒位，A項(xiàng)正確；精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中染色體1、2發(fā)生了一次染色體片段的交換，形成了如圖所示的染色體3、4。由于1、2為同源染色體，所以可推測(cè)在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期在同源染色體1、2的非姐妹染色單體之間發(fā)生了一次交叉互換，這樣，經(jīng)過(guò)互換的四分體的四條染色單體變得各不相同，分別為：與染色體1的基因序列相同、與染色體2的基因序列相同、與染色體3的基因序列相同、與染色體4的基因序列相同。因此該精原細(xì)胞經(jīng)將數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型有4種，B項(xiàng)正確；基因位罝的改變有可能會(huì)導(dǎo)致性狀改變，例如在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換，會(huì)導(dǎo)致基因位置改變，從而發(fā)生同源染色體上的非等位基因間的重新組合，進(jìn)而導(dǎo)致生物不同性狀的重新組合，最終使生物性狀發(fā)生改變，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；染色體結(jié)構(gòu)變異、基因重組都會(huì)引起可遺傳的變異，為自然選擇提供原材料，D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D為該生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中②表示的過(guò)程主要是______________，該生態(tài)系統(tǒng) 的成分中，完成①、④過(guò)程的生物分別是_____________。

（2）圖中通過(guò)__________（填序號(hào)）過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了生物與環(huán)境間的碳循環(huán)。

（3）圖中D的數(shù)量下降，導(dǎo)致C的數(shù)量先增多后減少，最后趨于穩(wěn)定，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有______能力，其調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)是____________________________________。

（4）物種A、B屬于生物成分中的第_________營(yíng)養(yǎng)級(jí)；若組成C的有機(jī)物增加1kg，至少消耗第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)__________kg。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研小組將黑藻浸于水溶液中，以白熾燈作為光源，觀測(cè)并記錄單位時(shí)間內(nèi)黑藻產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，下圖為黑藻葉綠體結(jié)構(gòu)示意圖（①、②代表反應(yīng)場(chǎng)所，字母代表物質(zhì)）。請(qǐng)分析回答：

(1)上圖中，在①中產(chǎn)生的_________是將②中二氧化碳還原為b__________的能源物質(zhì)。在②中RuBP不斷被利用，但含量仍能保持穩(wěn)定的原因是_____________.

(2)若要分析黑藻葉綠體的色素種類，制備色素提取液時(shí)需加入_______可使研磨充分，色素提取液中含量最多的色素主要吸收_________光。

(3)若將黑藻突然轉(zhuǎn)入暗室培養(yǎng)，短時(shí)間內(nèi)圖中增加的物質(zhì)有_______(用圖中字母表示）。科研小組通過(guò)改變白熾燈和水溶液之間的距離，可以研究__________對(duì)光合速率的影響。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列在葉綠體中發(fā)生的生理過(guò)程，不需要蛋白質(zhì)參與的是

A. Mg2+的吸收 B. O2擴(kuò)散 C. 光反應(yīng) D. 卡爾文循環(huán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】同聲翻譯又稱同步口譯，是譯員在不打斷講話者演講的情況下，不停地將其講話內(nèi)容傳譯給聽(tīng)眾的一種口譯方式。在上述過(guò)程進(jìn)行時(shí)，直接參與的高級(jí)神經(jīng)中樞主要有

①下丘腦

②H區(qū)(聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞)

③s區(qū)(運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞)

④v區(qū)(視覺(jué)性語(yǔ)言中樞)

⑤W區(qū)(書寫性語(yǔ)言中樞)

A. ① B. ②③ C. ②④ D. ④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪項(xiàng)不屬于生物多樣性所包含的層次（）

A. 基因多樣性 B. 蛋白質(zhì)多樣性 C. 物種多樣性 D. 生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】楊桃是著名的嶺南佳果。為研究二倍體和多倍體楊桃在抗逆性、光合作用速率等方面的生理特點(diǎn)，用溫室內(nèi)2年生、相同株高的二倍體（2x）、三倍體（3x）和四倍體（4x）楊桃，取相同部位的葉片進(jìn)行相關(guān)測(cè)定：

①將葉片分別置于40℃、0℃和-5℃環(huán)境中處理24小時(shí)，經(jīng)過(guò)一系列相同處理后，得到葉片浸出液，用電導(dǎo)率儀測(cè)定其相對(duì)電滲率，重復(fù)三次取平均值。

②用溶劑A提取相同質(zhì)量葉片中色素，通過(guò)對(duì)比B段波長(zhǎng)光的吸收率，計(jì)算葉綠素的含量。

③選擇晴朗天氣，用光合作用測(cè)定儀測(cè)定光合作用速率、氣孔導(dǎo)度等數(shù)據(jù)，每組10個(gè)數(shù)據(jù)。得到結(jié)果如下表：

請(qǐng)根據(jù)試題信息，回答下列問(wèn)題：

（1）正常楊桃屬于二倍體，可以通過(guò)_______處理種子或幼苗得到四倍體。

（2）不同溫度下的電滲率不同，反映出楊桃的耐寒性和耐熱性，從表格可以看出，_________（倍性）的楊桃更可以嘗試向北方引種，為了提高結(jié)實(shí)率，與無(wú)籽西瓜結(jié)實(shí)原理類似，需要與______（倍性）的楊桃間種。

（3）測(cè)定葉綠素含量時(shí)，溶劑A可能是_____；為減小其他光合色素的干擾，B段波長(zhǎng)選用______（顏色）光能使測(cè)定較為準(zhǔn)確。

（4）四倍體楊桃的光合速率較高與___________有關(guān)，而三倍體楊桃的光合速率可能受________（選填“光反應(yīng)”、“暗反應(yīng)”）的限制。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人體內(nèi)基因?qū)π誀羁刂七^(guò)程的圖解，據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是

A. 同一細(xì)胞中M1、M2可能同時(shí)發(fā)生

B. 該圖反映了基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^(guò)控制酶的合成和蛋白質(zhì)構(gòu)的結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的

C. 基因中堿基序列發(fā)生改變，一定會(huì)引起基因突變進(jìn)而引起性狀改變

D. 同一細(xì)胞中①、②可同時(shí)進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果蠅的野生型眼色有紅色、紫色和白色，其遺傳受兩對(duì)等位基因A、a和B、b控制。當(dāng)個(gè)體同時(shí)含有顯性基因A和B時(shí)，表現(xiàn)為紫眼；當(dāng)個(gè)體不含A基因時(shí)，表現(xiàn)為白眼；其他類型表現(xiàn)為紅眼�，F(xiàn)有兩個(gè)純合品系雜交，結(jié)果如圖。

回答下列問(wèn)題：

（1）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，果蠅野生型眼色的遺傳____（填“遵循”或“不遵循”）基因的自由組合定律；等位基因A、a位于____（填“�！被颉癤”）染色體上。

（2）親本白眼雄果蠅的基因型為____，F(xiàn)2中A基因的頻率為____。

（3）某小組利用上述實(shí)驗(yàn)中果蠅為實(shí)驗(yàn)材料，嘗試選擇不同眼色的果蠅進(jìn)行雜交，使雜交后代中白眼果蠅只在雄性個(gè)體中出現(xiàn)。你認(rèn)為該小組能否成功？_______________________理由是___________________________________________________________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案