1．如圖是以種植玉米為主的某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)整個(gè)生長季節(jié)能量流動(dòng)弄個(gè)示意圖，數(shù)值單位為KJ/cm2．請回答下列問題：
（1）該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)（營養(yǎng)結(jié)構(gòu)）．
（2）輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于（小于、等于、大于）玉米固定的太陽能總量．已知圖中生產(chǎn)者同化的能量尚有260KJ/cm2未被利用，由此可知，生產(chǎn)者用于生長發(fā)育繁殖的能量有560KJ/cm2，由初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為10%．

分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知：雙箭頭指向A是生產(chǎn)者，B是初級(jí)消費(fèi)者，C是次級(jí)消費(fèi)者，所以圖中的食物鏈?zhǔn)茿→B→C．B的同化量是200 J/（cm2•a），C的同化量是20 J/（cm2•a），所以B→C的能量傳遞效率是10%．
2、每一營養(yǎng)級(jí)（最高營養(yǎng)級(jí)除外）能量的去向包括：①自身呼吸消耗；②流向下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)；③被分解者分解利用；④未被利用．

解答 解：（1）該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)（營養(yǎng)結(jié)構(gòu)）．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能總量，因此輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于玉米固定的太陽能總量．已知圖中生產(chǎn)者同化的能量尚有260KJ/cm2未被利用，由此可知，生產(chǎn)者用于生長發(fā)育繁殖的能量有260+200+100=560KJ/cm2，由初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為20÷200×100%=10%．
故答案為：
（1）組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)（營養(yǎng)結(jié)構(gòu)）
（2）大于            560         10%

點(diǎn)評 本題結(jié)合能量流動(dòng)圖解，考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能夠結(jié)合能量流動(dòng)圖解進(jìn)行能量傳遞效率的計(jì)算．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于高倍鏡使用的描述，正確的是（　�。�
A．換高倍鏡前，需在低倍鏡下將觀察目標(biāo)移至視野中央
B．換高倍鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦
C．換高倍鏡后，視野會(huì)變暗，需調(diào)節(jié)反光鏡或通光孔
D．換高倍鏡后，擴(kuò)大了觀察的視野，放大了物象的倍數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．某生物興趣小組學(xué)生利用蘚類小葉按下面步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，取一片蘚類小葉，蓋上蓋玻片．
步驟二：在蓋玻片一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引．這樣重復(fù)幾次．
步驟三：在顯微鏡下觀察，結(jié)果如圖所示．
（1）此時(shí)細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，吸水能力變大．圖中A、B處的顏色分別是無色、綠色．
（2）如果上述實(shí)驗(yàn)步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是加有伊紅（植物細(xì)胞不吸收的紅色染料）的0.3g/mL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到A處顏色是紅色．若視野較暗，可以調(diào)節(jié)顯微鏡，使用大（填“大”或“小”）光圈．
（3）將步驟三所得的玻片標(biāo)本放在80℃條件下處理一段時(shí)間再觀察，A處顏色是綠色，為判斷該細(xì)胞是否存活，同學(xué)在蓋破片一側(cè)滴加清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引．重復(fù)幾次，觀察到細(xì)胞的狀態(tài)不會(huì)（填“會(huì)”或“不會(huì)”）改變．
（4）若觀察的玻片標(biāo)本是動(dòng)物細(xì)胞，用臺(tái)盼藍(lán)染色劑處理后，細(xì)胞不變色，判斷該細(xì)胞是否存活？存活．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列說法正確的是（　�。�
A．DNA和RNA都能攜帶遺傳信息
B．拍攝洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞顯微照片就是構(gòu)建了物理模型
C．葉綠體中只有葉綠素能吸收光能
D．能否制造有機(jī)物是光合作用和化能合成作用的根本區(qū)別

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．基因疫苗是指將編碼外源性抗原的基因?qū)肴撕蛣?dòng)物體內(nèi)，讓其在宿主細(xì)胞中表達(dá)抗原蛋白，誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生免疫應(yīng)答．某科研所計(jì)劃采用基因工程和胚胎工程技術(shù)培育具有口蹄疫免疫特性的高產(chǎn)奶牛．請回答下列問題：
（1）基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心，一個(gè)完整的基因表達(dá)載體至少包括啟動(dòng)子、目的基因、標(biāo)記基因、終止子．啟動(dòng)子位于基因的首端，有了它才可以驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄．
（2）制備基因疫苗的基因可以從基因文庫中獲取，基因文庫實(shí)際上是含有某種生物不同基因的許多DNA片段的受體菌群體．
（3）檢測高產(chǎn)奶牛體內(nèi)是否出現(xiàn)口蹄疫病毒的抗原蛋白，在分子水平上的檢測方法是抗原一抗體雜交．
（4）胚胎工程最后一道工序的實(shí)質(zhì)是早期胚胎在相同在相同生理環(huán)境條件下空間位置的轉(zhuǎn)移．
（5）為提高胚胎的利用率，可以采用胚胎分割技術(shù)，應(yīng)該選用發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚進(jìn)行分割．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．一雄性生物體，其體細(xì)胞有n對同源染色體，在不進(jìn)行交叉互換的情況下，此生物體可能產(chǎn)生精原細(xì)胞的種類、次級(jí)精母細(xì)胞的種類以及精子的種類分別是（　�。�
A．1，2n，2nB．2，2n，2nC．2n，2n，2nD．2n，4，4

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)藍(lán)藻的說法，不正確的是

A．發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍(lán)藻

B．單個(gè)細(xì)胞直徑雖然比細(xì)菌大,但肉眼是分辨不清的

C．藍(lán)藻的葉綠體含藻藍(lán)素和葉綠素

D．藍(lán)藻細(xì)胞壁的主要成分是肽聚糖

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

谷氨酸的R基為C3H5O2，1分子谷氨酸含有的C、H、O、N原子數(shù)依次是

A、5、9、4、1 B、4、8、5、1

C、5、8、4、1 D、4、9、4、1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖①～⑥表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，甲、乙表示物質(zhì)，請據(jù)圖回答：
（1）圖中，能夠生成ATP的結(jié)構(gòu)是⑥（填序號(hào)），不含有磷脂分子的結(jié)構(gòu)是①（填序號(hào)）；
（2）在⑥和正確細(xì)胞葉綠體中，能顯著增大膜面積、有利于酶的附著以提高代謝效率的結(jié)構(gòu)分別是嵴（或內(nèi)膜）、類囊體（囊狀結(jié)構(gòu)或基粒）；
（3）甲物質(zhì)一般通過核孔（填結(jié)構(gòu)名稱）運(yùn)出⑤，①中進(jìn)行的過程是遺傳信息的翻譯；
（4）若圖表示胰腺細(xì)胞，為研究其合成、分泌消化酶的過程，將3H標(biāo)記的亮氨酸注射到細(xì)胞中，則3H在此過程中依次出現(xiàn)在①→②→③細(xì)胞結(jié)構(gòu)中（用箭頭和序號(hào)表示）．乙物質(zhì)分泌出結(jié)構(gòu)④的現(xiàn)象稱為胞吐．

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同步練習(xí)冊答案