A. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)是以環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展為前提的 | |
B. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)以保持生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生態(tài)平衡為主導思想 | |
C. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)以高投入獲得農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)量 | |
D. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)主要開展高效益的單一品種經(jīng)營 |
分析 1、生態(tài)農(nóng)業(yè):是按照生態(tài)學原理和經(jīng)濟學原理,運用現(xiàn)代科學技術成果和現(xiàn)代管理手段,以及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的有效經(jīng)驗建立起來的,能獲得較高的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè).
2、生態(tài)農(nóng)業(yè)能實現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級利用.
3、生態(tài)工程是指應用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)原理,結(jié)合系統(tǒng)工程的最優(yōu)化方法設計的分層多級利用物質(zhì)的生產(chǎn)工藝系統(tǒng),其目的是將生物群落內(nèi)不同物種共生、物質(zhì)與能量多級利用、環(huán)境自凈和物質(zhì)循環(huán)再生等原理與系統(tǒng)工程的優(yōu)化方法相結(jié)合,達到資源多層次和循環(huán)利用的目的.
解答 解:A、生態(tài)農(nóng)業(yè)是以環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展為前提的,A正確;
B、生態(tài)農(nóng)業(yè)以保持生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生態(tài)平衡為主導思想,B正確;
C、“石油農(nóng)業(yè)”以高投入獲得農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)量,C錯誤;
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)是要發(fā)展多種經(jīng)營,發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè),D錯誤.
故選:AB.
點評 本題考查生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關知識,要求考生識記生態(tài)農(nóng)業(yè)的概念以及特點,掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的區(qū)別,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗枯萎病的金茶花與原金茶花之間形成了生殖隔離 | |
B. | 將抗枯萎基因連接到質(zhì)粒上,用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶 | |
C. | 通過該方法獲得的抗病金茶花,將來產(chǎn)生的配子不一定含抗病基因 | |
D. | 為了保證金茶花植株抗枯萎病,只能以受精卵作為基因工程的受體細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫落酸可抑制細胞分裂 | |
B. | 赤霉素能促進種子的休眠 | |
C. | 乙烯可促進果實的發(fā)育 | |
D. | 細胞分裂素合成于植物體的任何部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用一定的限制酶切割質(zhì)粒暴露出黏性末端 | |
B. | 用同種限制酶切割目的基因露出黏性末端 | |
C. | 將切下的目的基因插入到質(zhì)粒的切口處 | |
D. | 將重組的DNA導入到受體細胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ②③④ | C. | ③④ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光能→穩(wěn)定的化學能 | B. | 光能→活躍的化學能 | ||
C. | 活躍的化學能→穩(wěn)定的化學能 | D. | 光能→活躍的化學能→穩(wěn)定的化學能 |
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