A. | 含有的基因不同 | B. | 核糖體不同 | ||
C. | 運輸氨基酸的轉(zhuǎn)運RNA不同 | D. | 表達(dá)的基因不同 |
分析 細(xì)胞分化是指在正常情況下,經(jīng)過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞,在遺傳物質(zhì)的作用下,其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能出現(xiàn)了差異.細(xì)胞分化的結(jié)果是形成作具有不同功能的組織.
解答 解:A、同一生物個體的不同細(xì)胞中含有的基因是相同的,A錯誤;
B、同一生物個體的不同細(xì)胞中含有的核糖體是相同的,B錯誤;
C、同一生物個體的不同細(xì)胞中運輸氨基酸的轉(zhuǎn)運RNA都是61種,C錯誤;
D、同一生物個體的不同細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類和數(shù)量有差異,這是由于發(fā)生了細(xì)胞分化,即基因發(fā)生了選擇性表達(dá),D正確.
故選:D.
點評 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能夠在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定的保存下來并大量復(fù)制,以便于遺傳給后代 | |
B. | 具有一個或多個限制酶切點,以便目的基因能夠與之結(jié)合 | |
C. | 具有某些標(biāo)記基因,便于鑒定重組DNA是否在受體細(xì)胞中表達(dá) | |
D. | 它的參與能夠使目的基因在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 經(jīng)減數(shù)分裂只產(chǎn)生一個配子 | |
B. | 自交后代性狀分離 | |
C. | 純合體與純合體雜交,后代全是純合體 | |
D. | 可由雜合體自交產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護作用 | B. | 分泌作用 | C. | 流動性 | D. | 選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
演替階段 | 群落類型 | 植物種類數(shù)/種 | ||
草本植物 | 灌木 | 喬木 | ||
1 | 草叢 | 34 | 0 | 0 |
2 | 針葉林 | 52 | 12 | 1 |
3 | 針、闊葉混交林 | 67 | 24 | 17 |
4 | 常綠闊葉林 | 106 | 31 | 16 |
A. | 該地常綠闊葉林恢復(fù)過程中,群落演替的類型為次生演替 | |
B. | 與針葉林相比,草叢階段的動物分層現(xiàn)象較為簡單,豐富度低 | |
C. | 該地能恢復(fù)到第四階段說明人類活動未影響自然演替的速度和方向 | |
D. | 常綠闊葉林得以恢復(fù)的原因與土壤條件、植物的種子等的保留有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以上三種細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體都是染色體 | |
B. | a細(xì)胞有細(xì)胞壁,而b、c細(xì)胞沒有該結(jié)構(gòu) | |
C. | 三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器只有核糖體 | |
D. | a、b細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞器膜構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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