【題目】高等植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是指（　 �。�

A. 通過(guò)薄壁細(xì)胞的運(yùn)輸方式 B. 從形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸?shù)姆绞?/span>

C. 需要耗能的主動(dòng)運(yùn)輸方式 D. 在重力作用下的運(yùn)輸方式

【答案】B

【解析】

生長(zhǎng)素的合成：幼嫩的芽、葉、發(fā)育的種子；運(yùn)輸：只能從形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端，又稱極性運(yùn)輸；運(yùn)輸方式：主動(dòng)運(yùn)輸；分布：各器官都有分布,但相對(duì)集中的分布在生長(zhǎng)素旺盛部位。

生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸就是指生長(zhǎng)素只能從植物的形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸，B正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】【加試題】甲、乙為電表。a、b、c、d是測(cè)量電極，e、f是刺激電極，各電極均置于神經(jīng)細(xì)胞膜外表面。e、f 之間的神經(jīng)纖維被結(jié)扎。e使靜息膜電位差明顯增大、f使靜息膜電位差明顯減小。給予e點(diǎn)低于閾值的刺激、f點(diǎn)高于閾值的刺激，下列敘述正確的是

A. 甲電表a、b處均能測(cè)得一個(gè)負(fù)電位

B. 甲電表指針可能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C. 當(dāng)c處為外負(fù)內(nèi)正狀態(tài)時(shí)，K+通道可能處于開(kāi)放狀態(tài)

D. 當(dāng)興奮傳到d處時(shí)，膜發(fā)生的Na+外流需要Na+通道協(xié)助

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】夏季，在CO2濃度相同、光照不同的條件下，對(duì)油菜光合速率日變化研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）光合作用暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的__________和_________,在_______中將CO2轉(zhuǎn)化為有機(jī)物。

（2）據(jù)圖可知，油菜上午的光合速率均比下午_________，這與環(huán)境因素的日變化有關(guān)。

（3）與Ⅰ相比，Ⅱ出現(xiàn)“午休現(xiàn)象”是由于中午光照強(qiáng)、__________等環(huán)境因素。

導(dǎo)致葉片氣孔 ________，影響光合作用的_________階段，從而使光合速率下降。

（4）與Ⅱ相比，Ⅲ也出現(xiàn)了“午休現(xiàn)象”，可推測(cè)油菜的光合速率除受外界環(huán)境因素影響外，還受____________的控制。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的示意圖，A、B、C代表有關(guān)生理活動(dòng)過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A、 B、 C三個(gè)過(guò)程必須在光下進(jìn)行的是______。

（2）圖中進(jìn)行A過(guò)程的場(chǎng)所是______，B表示的過(guò)程為______；如果在某時(shí)突然增加光照強(qiáng)度，那么短時(shí)間 內(nèi)C3的含量______（填“增加’,“減少”或“不變”）。

（3）圖中C過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是______,C過(guò)程的第______階段產(chǎn)生CO2。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)為了研究植物細(xì)胞中過(guò)氧化氫酶的催化活性，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

①取5g新鮮萵筍葉片剪碎放入研缽，加入少量石英砂進(jìn)行快速充分研磨。

②向研磨液中加入50mL蒸餾水并攪拌，再用紗布過(guò)濾，得到酶提取液。

③將萵筍的酶提取液分別用pH為4～10的7種緩沖液稀釋2倍，低溫保存。

④用注射器吸取5mL 3%的過(guò)氧化氫，將注射器中的氣體排出，然后吸入5mL酶提取液，將針口處密封。

⑤室溫下記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

另取新鮮的菠菜、白菜葉片重復(fù)上述操作步驟。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量為____________。

（2）步驟③中稀釋酶提取液降低了反應(yīng)體系中的酶濃度，使____________減緩，有利于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（3）該同學(xué)想進(jìn)一步研究不同溫度對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響，最好選擇 __________

葉片作為生物材料，并用pH為__________________的緩沖液稀釋酶提取液，請(qǐng)解釋以上兩個(gè)做法的原因 ____________________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家運(yùn)用密度梯度離心等方法研究DNA復(fù)制的機(jī)制。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）將兩組大腸桿菌分別在15NH4Cl培養(yǎng)液和14NH4Cl培養(yǎng)液中繁殖多代，培養(yǎng)液中的氮可被大腸桿菌用于合成四種__________分子，作為DNA復(fù)制的原料，最終得到含15N的大腸桿菌和含14N的大腸桿菌。

（2）實(shí)驗(yàn)一：從含15N的大腸桿菌和含14N的大腸桿菌中分別提取親代DNA，混合后放在100℃條件下進(jìn)行熱變性處理，然后進(jìn)行密度梯度離心，再測(cè)定離心管中混合的DNA單鏈含量，結(jié)果如圖a所示。

熱變性處理導(dǎo)致DNA分子中堿基對(duì)之間的_____發(fā)生斷裂，形成兩條DNA單鏈，因此圖a中出現(xiàn)兩個(gè)峰。

（3）實(shí)驗(yàn)二：研究人員將含15N的大腸桿菌轉(zhuǎn)移到14NH4Cl培養(yǎng)液中，繁殖一代后提取子代大腸桿菌的DNA（F1DNA），將F1DNA熱變性處理后進(jìn)行密度梯度離心，離心管中出現(xiàn)的兩個(gè)條帶對(duì)應(yīng)圖b中的兩個(gè)峰。若將未進(jìn)行熱變性處理的F1DNA進(jìn)行密度梯度離心，則離心管中只出現(xiàn)一個(gè)條帶。據(jù)此分析，F1DNA是由______________（選填①～④中的序號(hào)）組成，作出此判斷的依據(jù)是_______________（選填⑤～⑦中的序號(hào)，多選）。

①兩條15N-DNA單鏈

②兩條14N-DNA單鏈

③兩條既含15N、又含有14N的DNA單鏈

④一條15N-DNA單鏈、一條14N-DNA單鏈

⑤雙鏈的F1DNA密度梯度離心結(jié)果只有一個(gè)條帶，排除“全保留復(fù)制”

⑥單鏈的F1DNA密度梯度離心結(jié)果有兩個(gè)條帶，排除“彌散復(fù)制”

⑦圖b與圖a中兩個(gè)峰的位置相同，支持“半保留復(fù)制”

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示將A、B兩種物質(zhì)混合，T1時(shí)加入酶C，在最適溫度下這兩種物質(zhì)濃度的變化。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 酶C降低了A生成B這一反應(yīng)的活化能

B. 適當(dāng)降低反應(yīng)溫度，T2值增大

C. T2后B增加緩慢是酶活性逐漸降低導(dǎo)致的

D. 該體系中酶促反應(yīng)速率先快后慢

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某二倍體高等動(dòng)物細(xì)胞處于分裂不同時(shí)期的圖像。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 甲細(xì)胞不可能代表胰島B細(xì)胞

B. 乙細(xì)胞含有的兩條X染色體不屬于同源染色體

C. 丙細(xì)胞的子細(xì)胞為卵細(xì)胞、極體或者精細(xì)胞

D. 丁細(xì)胞不會(huì)發(fā)生A和a、B和b這兩對(duì)等位基因的自由組合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】①屬于二糖，且可用斐林試劑鑒定；②屬于單糖，存在于DNA中而不存在于RNA中；③屬于多糖，存在于植物細(xì)胞而不存在于動(dòng)物細(xì)胞。下列糖類(lèi)與題干條件一一對(duì)應(yīng)的是(　　)

A. 乳糖、核糖、纖維素B. 麥芽糖、脫氧核糖、纖維素

C. 麥芽糖、核糖、淀粉D. 葡萄糖、脫氧核糖、糖原

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案