如圖表示的是某植物的非綠色器官呼吸時O2吸收量和CO2的釋放量之間的相互關(guān)系，其中線段xy=Yz．則在氧濃度為a時有氧呼吸與無氧量呼吸（　　）
A、消耗的有機(jī)物相等
B、釋放的能量相等
C、釋放的二氧化碳相等
D、消耗的氧相等
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題：
分析：植物既可以進(jìn)行有氧呼吸也可以進(jìn)行無氧呼吸，非綠色器官不能進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，二氧化碳的釋放量是有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳與無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的綜合．
由題圖和題意可知，xy=Yz，XZ是二氧化碳釋放量，YZ是氧氣的吸收量，有氧呼吸過程中氧氣的吸收量與釋放二氧化碳的量相等，因此該植物有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是YZ，無氧呼吸釋放的二氧化碳是XY，二者相同．
解答： 解：A、消耗等量的葡萄糖有氧呼吸與無氧呼吸釋放的二氧化碳之比是3：1，因此產(chǎn)生等量的二氧化碳，消耗的葡萄糖之比是1：3，A錯誤；
B、有氧呼吸是有機(jī)物徹的氧化分解，釋放的能量多，B錯誤；
C、xy=Yz，XZ是二氧化碳釋放量，YZ是氧氣的吸收量，有氧呼吸過程中氧氣的吸收量與釋放二氧化碳的量相等，因此該植物有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是YZ，無氧呼吸釋放的二氧化碳是XY，二者相同，C正確；
D、無氧呼吸不消耗氧氣，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是有氧呼吸與無氧呼吸過程的反應(yīng)式，細(xì)胞呼吸與有氧呼吸、無氧呼吸的關(guān)系，對于有氧呼吸與無氧呼吸反應(yīng)式的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在可以調(diào)節(jié)溫度的溫室里栽培番茄，以研究晝夜溫差對番茄生長的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．曲線A是根據(jù)番茄植株在日溫為26℃，夜溫如橫坐標(biāo)所示的溫度范圍內(nèi)測定的數(shù)據(jù)繪制的．曲線B是根據(jù)番茄植株在晝夜恒溫的情況下，如橫坐標(biāo)所示的溫度范圍內(nèi)測定的數(shù)據(jù)繪制的．則下列說法正確的是（　�。�
A、從圖中可以看到，晝夜恒溫要比保持晝夜溫差有利于番茄生長
B、曲線A中，莖在夜間溫度為20℃時的生長速度比在10℃時要快，可以說明呼吸作用對植物正常生命活動的重要性
C、從圖中可以看到，晝夜溫差越大，對番茄的生長就越有利
D、若此溫室為紅色罩膜的大棚，則番茄的光合作用會增強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，由于運(yùn)動項(xiàng)目不同，運(yùn)動員的快肌纖維與慢肌纖維的比例有所不同，如短跑運(yùn)動員肌肉中慢肌纖維只占24.0～27.4%，長跑運(yùn)動員的慢肌纖維可達(dá)69.4～79.4%．比較慢肌纖維與快肌纖維，慢肌纖維的機(jī)能及代謝特征是（　　）
選項(xiàng) 線粒體數(shù)目 ATP水解酶活性 糖原含量 抗疲勞能力
A 少 高 低 弱
B 多 低 低 強(qiáng)
C 多 低 高 強(qiáng)
D 多 高 高 強(qiáng)
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的組織細(xì)胞從周圍環(huán)境中吸收乙醇的量主要取決于（　�。�
A、環(huán)境中乙醇的濃度
B、細(xì)胞膜上載體的數(shù)量
C、細(xì)胞膜上載體的種類
D、細(xì)胞代謝提供的能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程的正確操作步驟是（　�。�
①使目的基因與運(yùn)載體結(jié)合　                              ②將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
③檢測目的基因的表達(dá)是否符合特定性狀要求                  ④提取目的基因．
A、③②④①B、②④①③
C、④①②③D、③④①②

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科目：高中生物 來源： 題型：

淀粉酶、纖維素和DNA都含有的元素是（　　）
A、C H O
B、C H O N S P
C、C H O N
D、C H N P

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科目：高中生物 來源： 題型：

與人體高級神經(jīng)中樞可以無直接聯(lián)系的活動是（　�。�
A、上自習(xí)課時邊看書邊記筆記
B、開始上課時聽到起立的聲音就站起來
C、膝跳反射
D、遇到多年不見的老朋友一時想不起對方的姓名

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的說法正確的是（　�。�
A、若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因水稻，可將目的基因先導(dǎo)入到大腸桿菌中，再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞中
B、質(zhì)粒是最常用的載體之一，它也可能從真核生物中獲取
C、可以利用基因工程培育生物的新物種
D、外源基因可以從基因庫中直接獲取

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科目：高中生物 來源： 題型：

1958年，Meselson和Stahl通過一系列實(shí)驗(yàn)首次證明了DNA的半保留復(fù)制，此后科學(xué)家便開始了有關(guān)DNA復(fù)制起點(diǎn)數(shù)目、方向等方面的研究．試回答下列問題：

（1）由于DNA分子呈
 
結(jié)構(gòu)，DNA復(fù)制開始時首先必需解旋從而在復(fù)制起點(diǎn)位置形成復(fù)制叉（如圖1）．因此，研究中可以根據(jù)復(fù)制叉的數(shù)量推測
 
．
（2）1963年Cairns將不含放射性的大腸桿菌（擬核DNA呈環(huán)狀）放在含有3H-胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，進(jìn)一步證明了DNA的半保留復(fù)制．根據(jù)右邊的大腸桿菌親代環(huán)狀DNA示意圖，在答題紙的相應(yīng)方框內(nèi)用簡圖表示復(fù)制一次和復(fù)制兩次后形成的DNA分子．（注：以“…”表示含放射性的脫氧核苷酸鏈）．
（3）DNA的復(fù)制從一點(diǎn)開始以后是單向還是雙向進(jìn)行的，用不含放射性的大腸桿菌DNA放在含有3H-胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，給以適當(dāng)?shù)臈l件，讓其進(jìn)行復(fù)制，得到圖3所示結(jié)果，這一結(jié)果說明
 
．
（4）為了研究大腸桿菌DNA復(fù)制是單起點(diǎn)復(fù)制還是多起點(diǎn)復(fù)制，用第（2）題的方法，觀察到的大腸桿菌DNA復(fù)制過程如圖4所示，這一結(jié)果說明大腸桿菌細(xì)胞中DNA復(fù)制是
 
起點(diǎn)復(fù)制的．

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