【題目】在小麥田中施用一定濃度的2, 4-D能除掉雙子葉雜草，促進(jìn)小麥生長，對此現(xiàn)象的錯誤解釋是

A.雙子葉雜草對2，4-D的敏感性強(qiáng) B.小麥對2，4-D的敏感性差

C.2,4-D對小麥的生長無作用 D.同一濃度的2，4-D對小麥和雜草的作用不同

【答案】C

【解析】雙子葉雜草比小麥對2，4-D更敏感，A正確；雙子葉雜草比小麥對2，4-D更敏感，B正確；2，4-D對小麥的生長有作用，表現(xiàn)為低濃度抑制生長，高濃度促進(jìn)生長，C錯誤；雙子葉雜草比小麥對2，4-D更敏感，因此同一濃度的2，4-D對小麥和雜草的作用不同，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】I某同學(xué)分別按下表進(jìn)行五組實驗。請回答問題：

組別

材料

實驗條件

觀察內(nèi)容

A

浸泡過的花生種子

清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精

細(xì)胞中著色的小顆粒

B

酵母菌培養(yǎng)液

有氧與無氧、澄清石灰水

澄清石灰水是否變渾濁

C

正確操作獲得的葉綠體色素深綠色濾液

層析液

濾紙條上的色素帶

D

生長狀況相同的多組葡萄枝條

一系列濃度梯度的2，4-D溶液

插條的生根情況

E

馬蛔蟲受精卵

永久裝片等

動物細(xì)胞的有絲分裂

（1）上述五組實驗中，需要使用顯微鏡進(jìn)行觀察的是_____________（填實驗組別字母）。

（2）A組實驗中，細(xì)胞中著色的小顆粒的顏色和物質(zhì)分別是__________。

（3）B組實驗?zāi)芊襁_(dá)到探究酵母細(xì)胞呼吸方式的目的？_____________。有氧組和無氧組互稱為______實驗。

（4）C組實驗所得結(jié)果發(fā)現(xiàn)，濾紙條上每條色素帶的顏色偏淺，最可能的原因是_________________。

（5）某同學(xué)進(jìn)行D組實驗時，觀察發(fā)現(xiàn)，濃度為X與濃度為Y的2，4-D溶液作用的兩組插條的生根情況基本相同，已知X＜Y，則濃度為Y的2，4-D溶液對插條生根的作用效果是____________（促進(jìn)/抑制/無影響）。

（6）做E組實驗時，某同學(xué)觀察到如下圖視野圖像，圖中a～e細(xì)胞的分裂順序是________________。觀察的細(xì)胞中,染色體呈紫色，可見，制作該裝片時使用的染色劑是___________。

II．下圖為某高等動物細(xì)胞分裂一組圖像，請據(jù)圖回答：

（1）該圖為________（“雌”或“雄”）性動物細(xì)胞分裂圖。

（2）存在染色單體的細(xì)胞為______，存在同源染色體的細(xì)胞為_______。

（3）分離定律和自由組合定律發(fā)生于_____圖所示時期。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為一對近親結(jié)婚的青年夫婦的遺傳分析圖，其中白化病由基因a控制，色盲由基因b控制（不考慮基因突變）。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A. D細(xì)胞為次級精母細(xì)胞，其中含有兩個B基因

B. F細(xì)胞和G細(xì)胞含有的相同致病基因可能來自于家族中的同一祖先

C. E細(xì)胞和G細(xì)胞結(jié)合發(fā)育成的個體表現(xiàn)型為正常女性

D. 這對夫婦所生子女中，患一種病的概率為7/16

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，錯誤的是（ ）

A. 苔原生態(tài)系統(tǒng)生物種類單一，抵抗力穩(wěn)定性弱

B. 湖泊的水體自凈能力體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

C. 草原上引入外來物種會增強(qiáng)抵抗力穩(wěn)定性

D. “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小麥幼苗受到大風(fēng)的影響后，植株莖稈出現(xiàn)了倒伏現(xiàn)象(圖甲所示)，但一段時間后，彎曲的莖稈又慢慢變得直立(圖乙所示)。下列敘述不正確的是(　　)

A. 彎曲的莖稈能直立生長體現(xiàn)了植物莖的背地性

B. 彎曲的莖稈又慢慢變得直立的過程離不開重力的作用

C. 過多施用赤霉素易造成小麥植株倒伏

D. 莖稈從彎曲到直立生長體現(xiàn)了生長素作用的兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究植物a能不能移植到b地生長，某生物研究小組設(shè)計了一個測定植物a細(xì)胞液濃度的實驗方案，實驗結(jié)果如下表：

他們又測定了b地土壤溶液濃度，發(fā)現(xiàn)b地的土壤溶液的濃度適合植物a生長，則b地土壤溶液的濃度最可能是（　�。�

A. ≥0.2 B. 0.15＜土壤溶液＜0.3 C. ＜0.2 D. ≤0.2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】A、a和B、b是控制兩對相對性狀的兩對等位基因，位于1號和2號這一對同源染色體上，1號染色體上有部分來自其他染色體的片段，如圖所示。下列有關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A. A和a、B和b均符合基因的分離定律

B. 可以通過顯微鏡來觀察這種染色體變異現(xiàn)象

C. 染色體片段移接到1號染色體上的現(xiàn)象稱為基因重組

D. 同源染色體上非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換后可能產(chǎn)生4種配子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在甲、乙、丙、丁四組相同培養(yǎng)基上分別接種正常的R型菌、正常的S型菌、加熱殺死的S型菌、加熱殺死的S型菌和正常的R型菌。培養(yǎng)一段時間后,觀察菌落的生長情況,下列有關(guān)敘述中正確的是(　　)

A. 從S型活菌中提取的DNA與R型活菌混合,培養(yǎng)基中只有S型一種菌落

B. 利用培養(yǎng)的細(xì)菌在小鼠體內(nèi)轉(zhuǎn)化時,R型菌的數(shù)量先上升后下降

C. 加熱殺死的S型菌和正常的R型菌混合培養(yǎng),可證明促使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的物質(zhì)是S型菌的DNA

D. 甲、乙、丙三組作為丁的對照組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】種群是指生活在同一自然區(qū)域的同種生物個體的總和，種群中的個體通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。下列敘述中不正確的是

A.種群通過個體的進(jìn)化而進(jìn)化

B.種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物進(jìn)化

C.自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變

D.種群通過長期地理隔離可能達(dá)到生殖隔離

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