關(guān)于T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)過程的敘述,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( 。
A、用放射性同位素32P標(biāo)記噬菌體的DNA
B、用放射性同位素35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)
C、用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)去侵染細(xì)菌,細(xì)菌內(nèi)有了放射性
D、用32P標(biāo)記噬菌體的DNA去侵染細(xì)菌,細(xì)菌內(nèi)有了放射性
考點(diǎn):噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:噬菌體的結(jié)構(gòu):蛋白質(zhì)外殼(C、H、O、N、S)+DNA(C、H、O、N、P);
噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).
解答: 解:A、蛋白質(zhì)的組成元素是C、H、O、N(部分還還有S元素),而DNA的組成元素是C、H、O、N、P,所以用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì),A正確;
B、蛋白質(zhì)的組成元素是C、H、O、N(部分還還有S元素),而DNA的組成元素是C、H、O、N、P,所以用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì),B正確;
C、35S標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì),噬菌體在侵染細(xì)菌時(shí),蛋白質(zhì)沒有進(jìn)入細(xì)菌,留在外面,經(jīng)過攪拌、離心后,35S主要存在于上清液中,所以細(xì)菌內(nèi)沒有放射性,C錯(cuò)誤;
D、用32P標(biāo)記噬菌體的DNA去侵染細(xì)菌,DNA進(jìn)入細(xì)菌,并作為模板指導(dǎo)子代噬菌體的合成,所以細(xì)菌內(nèi)有了放射性,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),意在考查考生的識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)運(yùn)輸說法正確的是( 。
A、果脯在腌制中慢慢變甜,是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果
B、水分子進(jìn)出細(xì)胞與細(xì)胞內(nèi)外液體的濃度差無關(guān),其跨膜方式是自由擴(kuò)散
C、葡萄糖進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞需要載體蛋白的幫助,但不消耗能量,屬于協(xié)助擴(kuò)散
D、大腸桿菌吸收甘油屬于主動(dòng)運(yùn)輸,既消耗能量,又需要膜上的載體蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為某高等生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、如果1代表Y染色體,則形成該細(xì)胞的場所是精巢或睪丸
B、該生物細(xì)胞中,染色體最多有8條
C、要鑒定圖中1的主要成分,理論上選用的鑒定試劑是雙縮脲試劑和二苯胺
D、如果a上某點(diǎn)有基因B,a′上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b,發(fā)生這種變化的可能原因是基因突變或交叉互換

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP的A、T、P分別代表( 。
A、胞腺嘧啶、腺嘌呤、磷酸基
B、胸腺嘧啶、3個(gè)、磷酸基
C、腺苷、3個(gè)、磷酸基
D、腺苷、3個(gè)、腺嘌呤

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科目:高中生物 來源: 題型:

假定某一個(gè)體基因型為AaBbccDdEe,各對(duì)基因均不在同一對(duì)同源染色體上,該個(gè)體產(chǎn)生配子的種類為( 。
A、32B、16C、8D、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄的抗。≧)對(duì)感。╮)為顯性,高稈(D)對(duì)矮稈(d)為顯性,控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.為獲得純合高稈抗病番茄植株,研究人員采用了如圖所示的方法.據(jù)圖分析,正確的是
( 。
A、若過程①的F1自交一代,產(chǎn)生的高稈抗病植株中純合子占
1
9
B、過程②常用一定濃度的秋水仙素處理單倍體的種子
C、過程③應(yīng)用的原理是細(xì)胞增殖
D、過程④“航天育種”方法中主要的變異類型是基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

為驗(yàn)證“鎂是植物生活的必須元素”,請(qǐng)三位同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),下列是實(shí)驗(yàn)的基本思路,請(qǐng)分別指出三個(gè)思路能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,為什么?再寫出你的設(shè)計(jì)思路.
(1)實(shí)驗(yàn)一:取出生長狀況一致的大豆幼苗,用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器進(jìn)行培養(yǎng),對(duì)照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水,實(shí)驗(yàn)組盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液,兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng),并對(duì)溶液通氣,觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況.
 
 

(2)實(shí)驗(yàn)二:取生長狀況一致的大豆幼苗,栽培在砂性土壤的容器中(砂性土壤的肥力均勻,容器符合實(shí)驗(yàn)要求),對(duì)照組澆于蒸餾水,實(shí)驗(yàn)組澆蒸餾水配制的鎂鹽溶液,兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng),觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況.
 
 

(3)實(shí)驗(yàn)三:取生長狀況一致的大豆幼苗,栽培在砂性土壤的容器中(砂性土壤的肥力均勻,容器符合實(shí)驗(yàn)要求),對(duì)照組澆以含有植物必要的各種元素的完全營養(yǎng)液,實(shí)驗(yàn)組澆不含有鎂離子的完全營養(yǎng)液,兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng),觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況.
 
 

(4)下面由你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)寫出你的設(shè)計(jì)思路.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)回答:

(1)如圖A所示為
 
細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,與動(dòng)物細(xì)胞的主要區(qū)別是它特有
 
(填結(jié)構(gòu)名稱).
(2)蛋白質(zhì)合成場所是[]
 
,與該結(jié)構(gòu)合成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]
 

(3)圖A中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
 
(填編號(hào)),其中RNA從細(xì)胞核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)穿過
 
層磷脂雙分子層.
(4)用該細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn),相當(dāng)于半透膜的結(jié)構(gòu)是由
 
(填編號(hào))構(gòu)成的原生質(zhì)層.
(5)圖A所示細(xì)胞中能夠提取到色素的結(jié)構(gòu)有
 
(填名稱).
(6)有關(guān)圖B說法不正確的有
 

A.生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是既具有一定的流動(dòng)性又具有選擇透過性
B.②代表的成分在不同的生物膜中其種類和數(shù)量不同
C.生物膜以③為基本支架屬于生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的主要內(nèi)容
D.有氣味的物質(zhì)能與位于鼻上皮的氣味受體細(xì)胞上的氣味受體結(jié)合,然后將信號(hào)傳達(dá)到大腦,這些氣味受體屬于圖中的①

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為種群數(shù)量增長曲線,下列敘述不正確的是( 。
A、改善空間和資源條件有望使K值提高
B、BC段種群出生率小于死亡率,增長率逐漸下降
C、種群遷入新環(huán)境常在一定時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)曲線X增長
D、陰影部分代表在生存斗爭中被淘汰的個(gè)體

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