17．細(xì)胞代謝會(huì)產(chǎn)生活性氧（•O2-），產(chǎn)生途徑之一如圖所示，其積累可引起生物膜結(jié)構(gòu)和功能的損傷．谷胱甘肽還原酶（GR）是清除活性氧的關(guān)鍵酶．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．活性氧產(chǎn)生可減少氧氣釋放量B．活性氧可影響物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C．利用GR的高效性清除了活性氧D．GR有助于生物體穩(wěn)態(tài)的維持

分析 分析圖解：類囊體薄膜是光合作用光反應(yīng)階段的場(chǎng)所，該階段存在水的光解、ATP的合成兩個(gè)反應(yīng)．

解答 解：A、光合作用的光反應(yīng)階段中，水在光下分解產(chǎn)生氧氣和[H]，根據(jù)物質(zhì)平衡，活性氧產(chǎn)生可減少氧氣釋放量，A正確；
B、根據(jù)題干信息“其積累可引起生物膜結(jié)構(gòu)和功能的損傷”，因此活性氧可影響物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，B正確；
C、利用GR的專一性清除了活性氧，C錯(cuò)誤；
D、活性氧的積累可引起生物膜結(jié)構(gòu)和功能的損傷，而GR可以清除活性氧，因此GR有助于生物體穩(wěn)態(tài)的維持，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用以及生物膜系統(tǒng)的功能等知識(shí)，要求考生能夠結(jié)合題干和題圖信息準(zhǔn)確判斷各項(xiàng)，同時(shí)掌握酶的特性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）比較該圖A、B兩部分，高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞器有2、4（填標(biāo)號(hào)）．
（2）若A是人的大腿肌細(xì)胞，在進(jìn)行長(zhǎng)跑時(shí)，大腿肌肉感到酸痛，是因?yàn)榇思?xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生使肌肉細(xì)胞疲勞的物質(zhì)．
（3）若該B是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞的一部分，則色素主要存在4液泡．
（4）細(xì)胞膜能將分泌物從細(xì)胞內(nèi)排出到細(xì)胞外，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪一功能？控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞．
（5）若將細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器分開，常用的方法是差速離心法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．用兩個(gè)圓形南瓜做雜交實(shí)驗(yàn)，子一代均為扁盤狀南瓜，子一代自交，子二代出現(xiàn)扁盤狀、圓形和長(zhǎng)形三種南瓜，三者的比例為9：6：1．根據(jù)上述信息，分析下列判斷中正確的是（　�。�
A．雜交實(shí)驗(yàn)中親代的兩個(gè)圓形南瓜不一定是純合子
B．親代雜交得到的子一代的扁盤狀南瓜不一定是雜合子
C．子二代的長(zhǎng)形南瓜不一定是純合子
D．用扁盤狀南瓜做測(cè)交實(shí)驗(yàn)子代性狀不一定為1：2：1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．我國(guó)西北地區(qū)常年干旱，土地沙漠化嚴(yán)重，生長(zhǎng)的灌木大多根系發(fā)達(dá)，葉片蒸騰速率較低，為了研究該地域的群落演替過程．2016年5月科研人員在某村莊選擇了4塊不同年代棄耕的鹽堿地進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下表．下列分析正確的是（　�。�
棄耕年代 一年生草木 多年生草木 灌木 物種數(shù)量
 公元1950年 0株 10株 380株 8
 公元1970年 0株 46株 290株 12
 公元1990年 400株 1800株 30株 15
 公元2010年 600株 1900株 32株18
A．該鹽堿地群落演替過程中灌木逐漸被草木取代
B．調(diào)查結(jié)果表明棄耕時(shí)間越長(zhǎng)的鹽堿地物種豐富度越高
C．該群落演替過程中影響植物優(yōu)勢(shì)種變化的主要因素是水分
D．演替過程中灌木間的種內(nèi)斗爭(zhēng)逐漸加劇導(dǎo)致物種數(shù)量減少

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇蘇中三市（南通、揚(yáng)州、泰州）高三第二次調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在分離、純化大腸桿菌實(shí)驗(yàn)中，劃線接種（甲）、培養(yǎng)結(jié)果（乙）如下圖。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．接種前應(yīng)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行髙壓蒸汽滅菌

B．連續(xù)劃線的目的是獲得單個(gè)細(xì)菌形成的菌落

C．接種過程中至少需要對(duì)接種環(huán)灼燒5次

D．甲中a區(qū)域?yàn)閯澗�的起始位置

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．圖1是將含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后，測(cè)定胚芽鞘彎曲的情況（彎曲角度用α表示）；圖2是隨著生長(zhǎng)素濃度變化胚芽鞘彎曲角度α的變化．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．接觸瓊脂塊一側(cè)的胚芽鞘細(xì)胞的分裂速度加快，導(dǎo)致彎曲生長(zhǎng)
B．瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度為Ⅰ時(shí)，胚芽鞘向左側(cè)彎曲
C．瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度為Ⅲ時(shí)，α具有最大值，說明該濃度促進(jìn)生長(zhǎng)
D．瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度為0時(shí)，胚芽鞘還能生長(zhǎng)，可能是胚芽鞘中自身有生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．研究人員為獲得能對(duì)煙氣進(jìn)行脫硫的脫硫細(xì)菌，進(jìn)行了如下操作．請(qǐng)回答：
（1）取樣與篩選：在某熱電廠煙囪周圍區(qū)域采集土樣，取樣用的小鐵鏟和盛裝土樣的信封在使用前都需要滅菌處理．為確保能夠從土樣中分離到目的菌，可以進(jìn)行選擇培養(yǎng)，其目的是增加（煙氣）脫硫細(xì)菌的濃度．
（2）馴化：將目的菌轉(zhuǎn)移到含少量無菌水的錐形瓶中，邊攪拌邊持續(xù)通入SO2氣體，馴化幾分鐘后接種到固體培養(yǎng)基上，待長(zhǎng)出菌落后再重復(fù)上述步驟，并逐步延長(zhǎng)通SO2的時(shí)間，與此同時(shí)逐步降低培養(yǎng)基的pH．由此馴化過程，可獲得具有耐受SO2和酸性環(huán)境（低pH）能力的煙氣脫硫細(xì)菌．
（3）培養(yǎng)與觀察：一段時(shí)間后，將菌種轉(zhuǎn)移到固體培養(yǎng)基上，當(dāng)在培養(yǎng)基上觀察到脫硫細(xì)菌的菌落特征穩(wěn)定時(shí)，即可作為菌種用于繼續(xù)研究與生產(chǎn)．
（4）擴(kuò)大培養(yǎng)與計(jì)數(shù)：培養(yǎng)大量的目的菌用于生產(chǎn)，研究人員需連續(xù)取樣進(jìn)行計(jì)數(shù)，計(jì)數(shù)方法一般有稀釋涂布平板法和顯微鏡直接計(jì)數(shù)法．當(dāng)用前者進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，理想條件下，培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的一個(gè)菌落來源于樣品稀釋液中的一個(gè)活菌，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)即可推測(cè)出樣品中含有的活菌數(shù)目．兩種方法相比，一般情況下，稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)的細(xì)菌數(shù)少（多或少）

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇蘇中三市（南通、揚(yáng)州、泰州）高三第二次調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某糖尿病犬在注射胰島素后血糖濃度變化曲線，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．注射胰島素后,細(xì)胞攝取葡萄糖能力加強(qiáng)

B．B點(diǎn)后肝細(xì)胞合成糖原的速度有所減慢

C．給健康狗注射胰島素可能引起休克

D．注射后6h左右血液中胰島素含量最低

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南商丘八校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

DNA在復(fù)制解旋時(shí)，下列哪一對(duì)堿基從氫鍵連接處分開（ ）

A．鳥嘌呤與胸腺嘧啶 B．胸腺嘧啶和胞嘧啶

C．鳥嘌呤與胞嘧啶 D．腺嘌呤與鳥嘌呤

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同步練習(xí)冊(cè)答案