A. | 低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu) | |
B. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不能產(chǎn)生ATP | |
C. | 人和植物體內(nèi)都會(huì)發(fā)生葡萄糖轉(zhuǎn)化為乙醇的過程 | |
D. | 用H18O研究細(xì)胞的有氧呼吸,則18O的轉(zhuǎn)移途徑是H218O→C18O2 |
分析 1、酶是生物體內(nèi)一類具有催化活性的有機(jī)化合物,大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),少數(shù)是具有催化活性的RNA;酶具有高效性(與無機(jī)催化劑相比,酶的催化效率更高)、專一性(沒可以催化一種或一類化學(xué)反應(yīng))、需要適宜的溫度和pH值(低溫降低酶的活性,高溫使酶失活;pH值過低或過高都會(huì)影響酶的活性)等特性.
2、有氧呼吸的過程:
①、C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
②、2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量 (線粒體基質(zhì))
③、24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量 (線粒體內(nèi)膜)
解答 解:A、酶的催化活性受溫度的影響,低溫可以降低酶的活性,但是不會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu),隨著溫度的升高,酶的活性會(huì)恢復(fù),高溫可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,永久性失活,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行細(xì)胞有氧呼吸的第一階段和無氧呼吸,有能量釋放,所以能產(chǎn)生少量的ATP,B錯(cuò)誤;
C、人和少部分植物體(如馬鈴薯塊根)內(nèi)都不會(huì)發(fā)生葡萄糖轉(zhuǎn)化為乙醇的過程,C錯(cuò)誤;
D、用H18O研究細(xì)胞的有氧呼吸,參與第二階段,所以18O的轉(zhuǎn)移途徑是H218O→C18O2,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的特性、細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 春天濕地公園群落中的青蛙呈“J”型曲線增長 | |
B. | 若在江邊的空地通過人工管理提高某種速生樹的產(chǎn)量后,其抵抗力穩(wěn)定性降低 | |
C. | 人工林生態(tài)系統(tǒng)需要不斷得到來自于系統(tǒng)外的能量補(bǔ)充,而原始森林生態(tài)系統(tǒng)不需要 | |
D. | 濕地公園的觀賞價(jià)值體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體2發(fā)生的變異類型是倒位 | B. | 該精原細(xì)胞產(chǎn)生的配子類型有4種 | ||
C. | 基因位罝的改變不會(huì)導(dǎo)致性狀改變 | D. | 上述變異可為自然選擇提供原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 莖段在分組處理前先在清水中浸泡一段時(shí)間是為了做前后對(duì)照 | |
B. | X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是X>Y,X>Z,Z>Y | |
C. | 實(shí)驗(yàn)甲的結(jié)果說明生長素對(duì)莖和側(cè)芽的生長均具有兩重性 | |
D. | 乙烯影響莖生長的作用可能是通過影響生長素的合成實(shí)現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 注射結(jié)合了青蒿素的Gephyrin蛋白可以治療糖尿病 | |
B. | 不同胰島細(xì)胞的基因不同導(dǎo)致產(chǎn)生不同的激素 | |
C. | 胰島A細(xì)胞轉(zhuǎn)變?yōu)橐葝uB細(xì)胞,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
D. | 青蒿素的新發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值 |
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