A. | 雜交育種 | B. | 人工誘變育種 | C. | 單倍體育種 | D. | 基因工程育種 |
分析 1、雜交育種(1)原理:基因重組.(2)方法:雜交,連續(xù)自交,不斷選種.
2、誘變育種(1)原理:基因突變.(2)方法:用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來處理生物,使其在細(xì)胞分裂間期DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生差錯(cuò),從而引起基因突變.
3、單倍體育種(1)原理:染色體變異.(2)方法:花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍.
4、基因工程育種(1)原理:基因重組.(2)方法:基因操作(目的基因的獲取→基因表達(dá)載體的構(gòu)建→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的檢測與鑒定).
解答 解:單倍體育種的過程一般是首先花藥離體培養(yǎng),從而獲得單倍體植株,然后進(jìn)行秋水仙素加倍,從而獲得所需性狀的純合個(gè)體.單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是能迅速獲得純合體,加快育種進(jìn)程.依據(jù)的原理是染色體變異.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查育種的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都含有遺傳物質(zhì) | B. | 都有細(xì)胞壁 | C. | 都屬于原核生物 | D. | 都含有核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從代謝類型上看,①②為異養(yǎng)生物,③④為自養(yǎng)生物 | |
B. | 從結(jié)構(gòu)上看,①為真核生物,②③④⑥為原核生物 | |
C. | 從組成成分上看,所有生物都含有蛋白質(zhì)和DNA | |
D. | 從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看,①②③是分解者,④是生產(chǎn)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水蒸氣蒸餾法適用于提取玫瑰油、薄荷油等揮發(fā)性強(qiáng)的芳香油 | |
B. | 壓榨法適用于柑橘、檸檬等易焦糊原料的提取 | |
C. | 若植物有效成分易水解,應(yīng)采用水蒸氣蒸餾法 | |
D. | 提取玫瑰精油和橘皮精油的實(shí)驗(yàn)流程中共有的操作是分液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2是人體細(xì)胞有氧呼吸和無氧呼吸的共同產(chǎn)物 | |
B. | 丙酮酸是有氧呼吸和無氧呼吸共同的中間產(chǎn)物 | |
C. | 乳酸菌和酵母菌無氧呼吸產(chǎn)物相同 | |
D. | 蘋果果實(shí)可進(jìn)行無氧呼吸,其場所與有氧呼吸時(shí)相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布”實(shí)驗(yàn)中,紅色主要分布在細(xì)胞核中 | |
B. | 經(jīng)健那綠染液處理的口腔上皮細(xì)胞中的線粒體依然保持生活狀態(tài) | |
C. | 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖作用的專一性時(shí),不可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定 | |
D. | 孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)中將母本去雄的目的是防止自花授粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu) | |
B. | 從圖示可確定該細(xì)胞只能是動(dòng)物細(xì)胞 | |
C. | 結(jié)構(gòu)①中含有少量的DNA和RNA | |
D. | 結(jié)構(gòu)③具有單層膜,是合成、加工和包裝蛋白質(zhì)的場所 |
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科目:2015-2016學(xué)年河南南陽市高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
來源:某同學(xué)利用甲基綠對大腸桿菌進(jìn)行染色處理,若操作正確,則他會(huì)觀察到的綠色部分屬于大腸桿菌細(xì)胞的哪一部分結(jié)構(gòu)
A.細(xì)胞膜 B.細(xì)胞核 C.核糖體 D.?dāng)M核
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