A. | H5N1與HIV在宿主細(xì)胞內(nèi)表達(dá)信息的過(guò)程不同 | |
B. | ②③過(guò)程中涉及的堿基配對(duì)有A-U、G-C | |
C. | B細(xì)胞與X細(xì)胞都具有特異性識(shí)別能力 | |
D. | 人體細(xì)胞中均含指導(dǎo)b合成的相關(guān)基因 |
分析 分析題圖:H5N1是RNA病毒,病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活,必須寄生在活細(xì)胞體內(nèi),在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行生活和繁殖,利用活細(xì)胞內(nèi)的原料合成子代的蛋白質(zhì)外殼.H5N1侵入人體后寄生在組織細(xì)胞中,起到免疫作用的是細(xì)胞免疫,過(guò)程是T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,激活溶酶體酶使靶細(xì)胞裂解,抗原失去寄主而與體液中的抗體結(jié)合成沉淀被吞噬細(xì)胞吞噬消滅,因此圖中a是抗原,b是抗體,c是效應(yīng)T細(xì)胞、X是漿細(xì)胞.
解答 解:A、HIV是逆轉(zhuǎn)錄病毒,而根據(jù)圖中可以看出,H5N1沒(méi)有逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,所以H5N1與HIV在宿主細(xì)胞內(nèi)的遺傳信息表達(dá)過(guò)程不同,A正確;
B、②③都只涉及RNA的合成,模板是RNA,所以②③過(guò)程中涉及的堿基互補(bǔ)是A-U、G-C、U-A、C-G,B正確;
C、X是漿細(xì)胞,沒(méi)有識(shí)別抗原的功能,C錯(cuò)誤;
D、人體所有細(xì)胞都來(lái)自于同一個(gè)受精卵,所以所有細(xì)胞均含指導(dǎo)b合成的相關(guān)基因,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合甲型H1N1流感病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年天津市六校高二上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律適用于下列哪種生物
A.玉米 B.大腸桿菌 C.噬菌體 D.藍(lán)藻
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖若 O 表示某精子,據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是( )
A.A 細(xì)胞內(nèi)含有8 條染色單體和兩個(gè)四分體
B.C 細(xì)胞含有 4 條姐妹染色單體和兩對(duì)同源染色體
C.D 細(xì)胞中含有四條染色單體且不含同源染色體
D.圖中 B 細(xì)胞不屬于該精子形成的過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
檢驗(yàn)名稱(chēng) | 結(jié)果 | 單位 | 參考范圍 |
甲狀腺激素 | 98.5 | p mol/L | 9.01-19.5 |
促甲狀腺激素 | 0.09 | p mol/L | 0.35-4.94 |
A. | 細(xì)胞的代謝速率高于正常水平 | |
B. | 神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性較正常人高 | |
C. | 血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量較低 | |
D. | 促甲狀腺激素水平較低可能是缺碘造成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從能量關(guān)系來(lái)看①=②+⑤ | |
B. | ⑥都屬于初級(jí)消費(fèi)者的同化量 | |
C. | 分解者獲得的能量最少 | |
D. | $\frac{③}{②}$代表初級(jí)消費(fèi)者流入次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3:1 | B. | 5:1 | C. | 9:6 | D. | 1:1 |
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