實驗分組 | 生長狀態(tài) | L-天冬酰胺含量 | |
培養(yǎng)液 | 細胞內(nèi) | ||
實驗組 | ① | 缺乏 | 缺乏 |
對照組 | 正常 | 缺乏 | 正常 |
分析 分析題干可知,該實驗的目的是探究L-天冬酰胺酶對正常細胞和淋巴瘤細胞的種類,實驗的自變量是細胞的種類,因變量是L-天冬酰胺,其他屬于無關(guān)變量按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量的原則完善實驗步驟.
解答 解:a.實驗?zāi)康臑轵炞CL-天冬酰胺酶對淋巴瘤細胞和正常細胞生長的影響,因此自變量為細胞種類,實驗組為培養(yǎng)基+L-天冬酰胺酶+淋巴瘤細胞,則對照組為培養(yǎng)基+L-天冬酰胺酶+正常細胞.
(1)L-天冬酰胺酶能將L-天冬酰胺分解,而對其他反應(yīng)不起作用,該實驗利用了酶作用的專一性;實驗組淋巴瘤細胞自身不能合成L-天冬酰胺,由于缺乏該氨基酸而不能正常生長;對照組細胞有合成L-天冬酰胺的酶,能合成L-天冬酰胺,因此能正常生長.
(2)該酶會被消化道中的蛋白酶分解失活,故該酶制劑應(yīng)注射.
(3)根據(jù)實驗結(jié)果,理想的抗腫瘤藥物應(yīng)該具有對腫瘤細胞有專一性殺傷作用,對正常細胞無影響的特性.
故答案為:
a.L-天冬酰胺酶+正常細胞
(1)專一性 抑制 能合成L-天冬酰胺(有合成L-天冬酰胺的酶)
(2)注射 酶被分解失活
(3)對腫瘤細胞有專一性殺傷作用,對正常細胞無影響
點評 本題情景新穎,靈活地考查了學生生物學實驗的設(shè)計、分析能力.實驗設(shè)計時主要注意兩個原則:①單一變量原則,②對照原則.酶催化作用的機理是降低反應(yīng)的活化能,只要活性沒有失去,酶在細胞內(nèi)、外都可以起催化作用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 100%、0 | B. | 50%、50% | C. | 50%、100 | D. | 100%、100% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
捕獲數(shù)/只 | 標記數(shù)/只 | 雌性個體數(shù) | 雄性個體數(shù) | |
初捕 | 50 | 50 | 28 | 22 |
重捕 | 50 | 10 | 32 | 18 |
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變是隨機的,可以發(fā)生在細胞分裂的任何時期 | |
B. | 二倍體植株加倍為四倍體,營養(yǎng)成分會增加 | |
C. | 能進行無絲分裂的生物可能發(fā)生染色體變異 | |
D. | 單倍體植株長得弱小,高度不育,但有的單倍體生物是可育的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種的形成都是經(jīng)過長期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的 | |
B. | 自然選擇是物種形成的外因 | |
C. | 隔離室物種形成的必要條件 | |
D. | 突變和基因重組是物種形成的內(nèi)因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
測定指標 | A水樣 | B水樣 | C水樣 | D水樣 | |
BOD (mg/L) | 培養(yǎng)前 | 247 | 139 | 150 | 60 |
培養(yǎng)后 | 51 | 45 | 49 | 50 | |
總含氮量 (mg/L) | 培養(yǎng)前 | 54 | 55 | 53 | 20 |
培養(yǎng)后 | 19 | 19 | 19 | 19 |
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