9．如圖表示由不同化學(xué)元素所組成的化合物，以下說法不正確的是（　�。�
A．若圖中①為某種多聚體的單體，則①最可能是氨基酸
B．若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位，則②可能是脂肪
C．若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原
D．若③為多聚體，且能貯存生物的遺傳信息，則③是染色體

分析 化合物的元素組成：
（1）蛋白質(zhì)是由C、H、O、N元素構(gòu)成，有些含有P、S；
（2）核酸是由C、H、O、N、P元素構(gòu)成；
（3）脂質(zhì)是由C、H、O構(gòu)成，有些含有N、P；
（4）糖類是由C、H、O組成．
①的組成元素是C、H、O、N，最可能是蛋白質(zhì)或氨基酸；②和④的組成元素只有C、H、O，可能是糖類或脂肪；③的組成元素是C、H、O、N、P，可能是ATP、磷脂或核酸．

解答 A、①的組成元素是C、H、O、N，所以①最可能是組成蛋白質(zhì)的氨基酸，A正確；
B、②的組成元素只有C、H、O，且存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位，可能是脂肪，B正確；
C、④的組成元素只有C、H、O，且在肝臟和肌肉中貯能，可能是肝糖原和肌糖原，C正確；
D、③的組成元素是C、H、O、N、P，且能儲(chǔ)存遺傳信息，所以③可能是核酸，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合化合物的元素組成圖，考查組成生物體的元素和化合物的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和分析能力，難度適中．考生要能夠識(shí)記細(xì)胞中不同化合物的元素組成，以及單體和多聚體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并根據(jù)不同化合物的分布和功能進(jìn)行準(zhǔn)確判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一則加酶洗衣粉的商業(yè)廣告，廣告時(shí)間1min．設(shè)計(jì)廣告時(shí)，既要注意廣告用語(yǔ)的科學(xué)性，又要給人以美的享受；既反映產(chǎn)品的科技含量，又有濃郁的生活氣息，還要符合廣告法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物根生長(zhǎng)的影響．下列說法不正確的是（　�。�
A．該圖能夠反映生長(zhǎng)素對(duì)根的作用具有兩重性
B．若將植物根置于太空中（重力為零），則圖中生長(zhǎng)素的作用曲線仍適用于根的生長(zhǎng)
C．對(duì)同一植株來說，如果是芽，則B（最適濃度）點(diǎn)左移
D．將植物橫放一段時(shí)間后根向重力性生長(zhǎng)，是因?yàn)楦倪h(yuǎn)地側(cè)和近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度可能分別為B和C

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．下請(qǐng)回答下列有關(guān)高中生物實(shí)驗(yàn)的問題．
（1）如果用紙層析法對(duì)小球藻的色素進(jìn)行分離，其利用的原理是色素在層析液中的溶解度不同．為使研磨充分，應(yīng)加入SiO2．
（2）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象：為便于觀察，選用紫色洋蔥的鱗片葉外表皮最佳，原因是紫色洋蔥的鱗片葉表皮細(xì)胞是一層成熟的植物細(xì)胞，且液泡是紫色的．
（3）觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)：觀察部位的細(xì)胞具有排列緊密，呈正方形的特點(diǎn)，重點(diǎn)觀察處于分裂期的細(xì)胞．實(shí)驗(yàn)時(shí)制作裝片的流程為解離→漂洗→染色→制片．
（4）“探究溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，使用過氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其原因是過氧化氫的分解本身受溫度影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．關(guān)于演替的說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．演替是一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程
B．只有群落的結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞，才會(huì)出現(xiàn)群落的演替
C．演替過程只要不遭到人類的破壞和各種自然力的干擾，其總趨勢(shì)是會(huì)導(dǎo)致物種多樣性的增加
D．不論是成型的群落或是正在發(fā)展形成過程中的群落，演替現(xiàn)象一直存在著，它貫穿著整個(gè)群落發(fā)展的始終

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．屈膝反射是一種保護(hù)性反射，它使肢體從傷害性刺激上縮回，以保護(hù)肢體不受傷害性刺激所損傷．如圖甲表示屈反射的反射弧，圖乙為圖甲中神經(jīng)元A和B之間形成的突觸的放大圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題：
（1）圖乙中，突觸小體是神經(jīng)元A中的軸突末端膨大形成的，突觸后膜位于神經(jīng)元B的細(xì)胞體 （填“軸突”、“樹突”或“細(xì)胞體”）．
（2）圖甲中，神經(jīng)元D所在的部位屬于反射弧結(jié)構(gòu)中的神經(jīng)中樞．
（3）神經(jīng)沖動(dòng)從神經(jīng)元A傳遞到神經(jīng)元B的過程中，信號(hào)轉(zhuǎn)換過程是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)，方向具有單向性，因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜．
（4）皮膚感受器被扎之后，②處神經(jīng)纖維膜外的電位先后變化情況是正電位→負(fù)電位→正電位．
（5）皮膚被扎之后，會(huì)感覺到疼痛，這是因?yàn)樯窠?jīng)沖動(dòng)會(huì)由脊髓中的中間神經(jīng)元向上傳導(dǎo)至大腦皮層．
（6）某人因車禍致脊髓在胸部斷裂，導(dǎo)致高位截癱，用針刺該患者腳部皮膚，被刺的腿的屈肌的反應(yīng)是收縮（“無反應(yīng)”、“收縮”或“舒張”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

1．如圖是患甲�。@性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍）和乙�。@性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎）兩種遺傳病的系譜圖．據(jù)圖回答：
（1）甲病的遺傳方式為常染色體顯性遺傳．
（2）若Ⅱ-5與另一正常人婚配，則其子女患甲病的概率為$\frac{1}{2}$．
（3）假設(shè)Ⅱ-1不是乙病基因的攜帶者，則乙病的遺傳方式為X染色體隱性遺傳．Ⅰ-2的基因型為aaXbY，Ⅲ-2的基因型為AaXbY．假設(shè)Ⅲ-1與Ⅲ-5結(jié)婚生了一個(gè)孩子，則該孩子患乙病的概率為$\frac{1}{8}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．誘變育種可以改良生物的性狀，這是因?yàn)檫@種方法（　�。�
A．使后代的性狀較穩(wěn)定B．提高突變率，增加變異類型
C．能使基因重組D．一定能獲得理想品種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．某實(shí)驗(yàn)室用兩種方式進(jìn)行酵母菌發(fā)酵葡萄糖生產(chǎn)酒精．甲發(fā)酵罐中保留一定量的氧氣，乙發(fā)酵罐中沒有氧氣，其余條件相同且適宜．實(shí)驗(yàn)過程中每小時(shí)測(cè)定兩發(fā)酵罐中氧氣和酒精的物質(zhì)的量，記錄數(shù)據(jù)并繪成如下的坐標(biāo)圖．據(jù)此判斷下列說法中正確的是（　　）
A．在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)甲、乙兩發(fā)酵罐中產(chǎn)生的二氧化碳之比為8：5
B．甲、乙兩發(fā)酵罐分別在第3h和第0h開始進(jìn)行無氧呼吸
C．甲、乙兩發(fā)酵罐實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明酵母菌為異養(yǎng)厭氧型生物
D．甲、乙兩發(fā)酵罐分別從第9h和第6h開始無氧呼吸速率最快

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