有科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里實(shí)現(xiàn)了“使人的卵細(xì)胞發(fā)育成囊胚”.以下推測(cè)不可能的是( 。
A、如囊胚真能發(fā)育成單倍體人,則該人不能生育
B、如囊胚真能發(fā)育成人,其性別男性的概率是
1
2
C、如使囊胚細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍,得到的將是一個(gè)純合的二倍體
D、如果通過抑制中心體活動(dòng)使染色體加倍,發(fā)育成的個(gè)體與由正常受精卵發(fā)育成的個(gè)體相比較患遺傳病的概率大大增加
考點(diǎn):動(dòng)物胚胎發(fā)育的概念
專題:
分析:單倍體高度不育;單倍體染色體加倍,發(fā)育成的個(gè)體都是純合體,隱性致病基因純合的概率大大增加.卵細(xì)胞發(fā)育成的人不含Y染色體,所以沒有雄性個(gè)體.
解答: 解:A、人的卵細(xì)胞發(fā)育成囊胚進(jìn)而形成單倍體人,只含有1個(gè)染色體組,不能生育,A正確;
B、人的卵細(xì)胞染色體組成為22+X,則囊胚真能發(fā)育成人,其性別全為女性,男性的概率為0,B錯(cuò)誤;
C、人的卵細(xì)胞發(fā)育成囊胚后染色體數(shù)目加倍,得到的將都是純合的二倍體,如Aa形成的囊胚的基因型為A、a,染色體數(shù)目加倍后的基因型為AA、aa,C正確;
D、以白化病為例,Aa→A:a=1:1→AA:aa=1:1,則患病率為
1
2
,正常情況下Aa→AA:Aa:aa=1:2:1,則患病率為
1
4
,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):以新的材料背景考查我們所學(xué)過的知識(shí),高起點(diǎn),低落點(diǎn)歷來是高考命題的一項(xiàng)重要策略,看似陌生的知識(shí),實(shí)際上都能從我們學(xué)過的教材知識(shí)中找到依據(jù).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人體細(xì)胞進(jìn)行正常的生命活動(dòng),每天需要水解200-300摩爾ATP,但人體細(xì)胞中ATP的總量只有約0.1摩爾.下列有關(guān)ATP的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化保證了機(jī)體對(duì)能量的需求
B、ATP由3個(gè)磷酸基團(tuán)和1個(gè)腺嘌呤構(gòu)成
C、有氧呼吸的第三階段為人體細(xì)胞活動(dòng)提供的ATP最多
D、人體細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞溶膠和線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物學(xué)研究選擇的技術(shù)(方法)恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
A、用標(biāo)志重捕法調(diào)查鼠的種群密度
B、用紙層析法提取葉綠體中的色素
C、用顯微鏡觀察染色體確認(rèn)基因突變
D、用18O標(biāo)記H2O和CO2證明CO2是光合作用的原料

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科目:高中生物 來源: 題型:

在盛有300ml5%的葡萄糖溶液的錐形瓶中加入10g新鮮的酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵.將整個(gè)裝置(如圖甲)置于25℃環(huán)境中,采用排水集氣法測(cè)定產(chǎn)生的CO2,結(jié)果如圖乙中曲線Ⅰ所示.利用同樣的實(shí)驗(yàn)裝置,改變某條件后,結(jié)果如圖乙中曲線Ⅱ所示.則改變的條件最可能是(  )
A、增加酵母菌的數(shù)量
B、換用3%的葡萄糖溶液
C、將溫度升高到50℃
D、換用較小容積的錐形瓶

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科目:高中生物 來源: 題型:

衰老的紅細(xì)胞具有下列哪些特征( 。
①水分減少,細(xì)胞萎縮
②新陳代謝的速度減慢
③某些酶的活性降低
④呼吸速度上升
⑤色素積累增多
⑥細(xì)胞的呼吸速率減慢
⑦細(xì)胞核體積增大
⑧細(xì)胞膜的通透性功能改變.
A、①②④⑤⑦⑧
B、①②③⑤⑥⑦⑧
C、①②⑤⑥⑧
D、①②③④⑤⑧

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科目:高中生物 來源: 題型:

種子的休眠、萌發(fā)與植物激素有著密切的關(guān)系.將休眠狀態(tài)的糖楓種子與濕砂混合后放在0-5℃的低溫下1-2個(gè)月,就可以使種子提前萌發(fā),這種方法叫層積處理.如圖表示糖楓種子在層積處理過程中各種激素含量的變化情況,據(jù)圖分析正確的是
( 。
A、從圖中可看出,脫落酸對(duì)種子的萌發(fā)起抑制作用
B、赤霉素與脫落酸之間存在協(xié)同作用
C、植物生命活動(dòng)是由多種激素相互作用并參與調(diào)節(jié)完成
D、馬鈴薯塊莖收獲后立即用脫落酸處理可提前萌發(fā)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生產(chǎn)實(shí)踐中,植物生長調(diào)節(jié)劑通常不能被應(yīng)用于( 。
A、水果催熟
B、農(nóng)田間除去某些種類的雜草
C、改變植物的基因型
D、延長某些植物營養(yǎng)器官的儲(chǔ)藏期

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生命科學(xué)研究利用玉米種子作為實(shí)驗(yàn)材料所做的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)認(rèn)真讀圖并回答問題:
(1)取幼苗A的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng),發(fā)育成植株B,再取其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),得到的幼苗經(jīng)秋水仙素處理,發(fā)育成植株E.從細(xì)胞分裂方式上分析,該實(shí)驗(yàn)由A→B→C→D過程中,依次進(jìn)行了
 
分裂.從遺傳特性上分析(不考慮其他因素),B的性狀表現(xiàn)與其親本
 
(相同、不相同、不一定相同),E的性狀表現(xiàn)與其親本
 
(相同、不相同、不一定相同.)
(2)已知實(shí)驗(yàn)中玉米種子F為純合黃粒,經(jīng)搭載航天飛機(jī)進(jìn)行失重和宇宙射線處理后,培養(yǎng)得到的果穗G上出現(xiàn)了從未有過的“紅粒”性狀.那么,這一性狀的出現(xiàn)最可能是
 
的結(jié)果.搭載航天飛機(jī)的種子應(yīng)當(dāng)是
 
(干燥的、萌動(dòng)的、休眠的).
(3)經(jīng)鑒定,玉米的紅粒與黃粒是一對(duì)相對(duì)性狀,且為常染色體完全顯性遺傳.為測(cè)定這對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系,科研小組先從果穗G上取黃粒和紅粒的種子,分別種植后自交.若只是黃粒玉米的子代出現(xiàn)性狀分離,則
 
為顯性性狀;若黃粒及紅粒玉米的自交后代均未出現(xiàn)性狀分離,接下來你應(yīng)采取何種方法鑒別二者的顯隱關(guān)系?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

棉花栽培過程中,摘除頂芽對(duì)側(cè)芽的影響是( 。
A、生長素濃度增加,抑制作用加強(qiáng)
B、生長素濃度增加,抑制作用解除
C、生長素濃度降低,抑制作用加強(qiáng)
D、生長素濃度降低,抑制作用解除

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同步練習(xí)冊(cè)答案