分析 1、根據(jù)題意和圖1分析可知:圖示對為某棄耕農(nóng)由植被恢復過程進行研究,經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個階段,其典型物種的種群密度變化圖.①在生長一段時間后很快消失了,屬于一年生的草本,②是多年生的草本,③是灌木.
2、根據(jù)圖2,據(jù)圖分析,a-b種群數(shù)量是“J”型曲線:指數(shù)增長函數(shù),描述在食物充足,無限空間,無天敵的理想條件下生物無限增長的情況;c-d種群數(shù)量減少;e以后種群數(shù)量處于相對穩(wěn)定狀態(tài),種群數(shù)量在K2附近波動.
解答 解:(1)用樣方法調(diào)查植物種群密度應(yīng)注意隨機取樣,不能參入主觀因素,物種豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少,若同時統(tǒng)計各樣方中物種的種類,可以進行群落的豐富度調(diào)查.
(2)影響植物物種種群密度的直接因素是出生率和死亡率;在b→c段,物種①逐漸消失,物種②的種群密度逐漸降低到相對穩(wěn)定,可能的原因是物種②較能耐受弱光條件.
(3)根據(jù)圖2可知,田鼠種群在a~b段呈J型增長.在捕食壓力下,該種群的環(huán)境容納量接近K2.
(4)為控制田鼠的數(shù)量,研究人員引入了其天敵--蛇.分析可知,引入點最可能是圖2中的b,原因是從b點后開始環(huán)境阻力加大.
故答案為:
( 1)隨機 豐富度
(2)出生率和死亡率 弱光
(3)J K2
(4)b
點評 本題結(jié)合曲線圖,考查種群和群落的相關(guān)知識,要求學生掌握群落演替的過程,能準確判斷曲線圖中各曲線代表的物種,并能從圖中提取有效信息答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP分子中含有三個高能磷酸鍵 | |
B. | 正常細胞中ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化 | |
C. | ATP分子水解掉兩個磷酸基團后變成腺嘌呤核糖核苷酸 | |
D. | ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示的不是同一種物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 用殘渣來培育食用菌和蛆蛹,實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)利用 | |
B. | 用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟效益 | |
C. | 用蛆蛹糞便作有機肥還田,可以改善土壤結(jié)構(gòu),促進農(nóng)作物根系對土壤養(yǎng)分的利用 | |
D. | 在離開人的管理條件下,該生態(tài)工程仍可能正常運轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的改變和染色體數(shù)目的改變 | |
B. | 貓叫綜合征的患者與正常人相比,第5號染色體發(fā)生部分缺失 | |
C. | 兩條染色體相互交換片段都屬于染色體變異 | |
D. | 染色體結(jié)構(gòu)的改變,會使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 排卵是指卵泡從卵巢中排出 | |
B. | 精子與卵子受精后發(fā)生排卵 | |
C. | 排卵時已完成減數(shù)分裂,因此,排出的卵子僅含體細胞一半的遺傳物質(zhì) | |
D. | 排卵后排出的卵子進入輸卵管,準備與精子受精 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物個體①②的產(chǎn)生分別屬于有性生殖和無性生殖 | |
B. | 動物個體②的產(chǎn)生方式表明,高度分化的動物細胞的細胞核也具有發(fā)育為完整個體的潛在能力 | |
C. | 按照動物個體②的產(chǎn)生方式,后代的性別比仍為1:1 | |
D. | 產(chǎn)生a、b、c三種細胞的方式中,僅c為有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 160 | B. | 240 | C. | 320 | D. | 480 |
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