分析有關(guān)光合作用的資料,回答問題。( 9 分)
某生物興趣小組開展多種環(huán)境因素對植物光合作用影響的探究活動。下表為實驗測得的數(shù)據(jù),其中 A 組為黑暗條件下馬鈴薯呼吸速率隨溫度變化的數(shù)據(jù), B、C、D、E為不同光照強度和不同 CO2濃度下,馬鈴薯吸收( + )或釋放(一)速率( mg/h)隨溫度變化的數(shù)據(jù)。
(1)由表可知影響植物光合作用速率的因素有 。
(2)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析,實驗中馬鈴薯最強光合速率所需的條件是 。
(3)欲使大棚中馬鈴薯長勢最佳,采取的措施為 。
(4)甲、乙、丙三圖分別表示幾個環(huán)境因素對馬鈴薯光合作用速率的影響,除各圖中的所示因素外,其他因素均控制在較適宜的范圍。
在甲圖的 P 點,限制馬鈴薯光合作用速率的因素為 ;乙圖 Q 點,高CO2濃度條件下,若要進一步提高馬鈴薯光合作用速率,可嘗試采取的措施是 ;預(yù)計丙圖 Q 點之后三條曲線的走勢為 。
科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
某種從外地引進的農(nóng)作物有很強的光合作用強度。某中學生物興趣小組在暑假開展了對該農(nóng)作物光合強度測試的研究課題,設(shè)計了如下裝置。請你利用下列裝置完成光合作用強度的測試實驗,并分析回答有關(guān)問題。(光合速率、呼吸速率用O2含量的變化量表示)
實驗步驟及結(jié)果記錄:
(1)先測定植物的呼吸作用強度,方法步驟是: www.k@s@5@u.com 高#考#資#源#網(wǎng)
①甲、乙兩裝置的D中都放入等量的 溶液,裝置乙作為 組。
②將甲、乙兩裝置的玻璃鐘罩進行 處理,放在溫度等條件相同的環(huán)境中。
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度。
甲裝置: (填左移或右移)1.5厘米,乙裝置:右移0.5厘米。
(2)然后測定植物的凈光合作用強度,方法步驟是: www.k@s@5@u.com 高#考#資#源#網(wǎng)
①甲、乙兩裝置的D中都放入等量的 溶液,裝置乙作為 組。
微生物A提取物 | 微生物B提取物 | 微生物C提取物 | |
顏色深淺程度(以“+”多少表示) | + | +++ | ++ |
②將甲、乙兩裝置放在 等適宜且相同的環(huán)境中。
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度。
甲裝置: (填左移或右移)4.5厘米,乙裝置:右移0.5厘米。 www.k@s@5@u.com 高#考#資#源#網(wǎng)
(3)綜合步驟(1)、(2),該植物的呼吸速率為 Scm3/h;實際光合速率為
Scm3/h。(注:光合速率、呼吸速率用O2含量的變化量表示即可。)
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
某種從外地引進的農(nóng)作物有很強的光合作用強度。某中學生物興趣小組在暑假開展了對該農(nóng)作物光合強度測試的研究課題,設(shè)計了如下裝置。請你利用下列裝置完成光合作用強度的測試實驗,并分析回答有關(guān)問題。(光合速率、呼吸速率用O2含量的變化量表示)
實驗步驟及結(jié)果記錄:
(1)先測定植物的呼吸作用強度,方法步驟是: www.k@s@5@u.com 高#考#資#源#網(wǎng)
①甲、乙兩裝置的D中都放入等量的 溶液,裝置乙作為 組。
②將甲、乙兩裝置的玻璃鐘罩進行 處理,放在溫度等條件相同的環(huán)境中。
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度。
甲裝置: (填左移或右移)1.5厘米,乙裝置:右移0.5厘米。
(2)然后測定植物的凈光合作用強度,方法步驟是: www.k@s@5@u.com 高#考#資#源#網(wǎng)
①甲、乙兩裝置的D中都放入等量的 溶液,裝置乙作為 組。
微生物A提取物 | 微生物B提取物 | 微生物C提取物 | |
顏色深淺程度(以“+”多少表示) | + | +++ | ++ |
②將甲、乙兩裝置放在 等適宜且相同的環(huán)境中。
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度。
甲裝置: (填左移或右移)4.5厘米,乙裝置:右移0.5厘米。 www.k@s@5@u.com 高#考#資#源#網(wǎng)
(3)綜合步驟(1)、(2),該植物的呼吸速率為 Scm3/h;實際光合速率為
Scm3/h。(注:光合速率、呼吸速率用O2含量的變化量表示即可。)
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