分析 1、血糖的來源:①食物中的糖類的消化吸收、②脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、③肝糖原的分解;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、④血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸、⑤合成肝糖原、肌糖原 (肌糖原只能合成不能水解).
2、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進血糖來源;由胰島B細胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進血糖去路,減少血糖來源,兩者激素間是拮抗關系.
解答 解:(1)正常人血糖濃度維持在0.8~1.2g/L左右.
(2)圖中a表示肝糖原,b表示肝糖原和肌糖原.
(3)空腹時,血糖含量低,胰島A細胞分泌胰高血糖素,胰高血糖素強烈促進②脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、③肝糖原的分解,使得血糖濃度升高.
(4)血糖的主要去向是④血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量,主要通過有氧呼吸進行的,主要場所為線粒體.
(5)胰島B細胞分泌的激素是胰島素.此激素屬于分泌蛋白質(zhì),在核糖體中合成,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基兩種細胞器中進行加工的.
故答案為:
(1)0.8~1.2
(2)肝糖原 糖原
(3)肝糖原分解 非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化(脂肪氨基酸轉(zhuǎn)化)
(4)氧化分解(有氧呼吸) 線粒體
(5)胰島素 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體
點評 本題考查血糖調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無子西瓜是經(jīng)過長期地理隔離最終達到生殖隔離而產(chǎn)生的新物種 | |
B. | 共同進化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的 | |
C. | 自然選擇過程中,直接受選擇的是個體的基因型 | |
D. | 自然選擇和突變都會導致種群基因頻率發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用一定的電流刺激a點,甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn) | |
B. | 圖中共有4個完整的突觸,神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后膜產(chǎn)生興奮 | |
C. | 在e點施加一適宜刺激,則a、b、d點都不會測到電位變化 | |
D. | 在b點施加一適宜刺激,則該點的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負,在f點可測到電位變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 嶺南蚜小蜂與薔薇輪蚧小蜂是競爭關系 | |
B. | 嶺南蚜小蜂能夠攝取紅圓蚧的養(yǎng)分以維持生活 | |
C. | 嶺南蚜小蜂可以改變紅圓蚧和薔薇輪蚧小蜂相互作用的結(jié)果 | |
D. | 嶺南蚜小蜂的引入使該群落的豐富度增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳汁中含有表達產(chǎn)物的轉(zhuǎn)基因哺乳動物 | |
B. | 通過細胞培養(yǎng)技術培養(yǎng)動物乳腺細胞,獲得其細胞產(chǎn)物的培養(yǎng)設備 | |
C. | 利用微生物發(fā)酵原理生產(chǎn)乳汁代用品的發(fā)酵罐 | |
D. | 安裝在哺乳動物乳腺中的監(jiān)測儀器,用于研究乳汁中某些物質(zhì)的生成途徑 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖北黃石第三中學高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
利用重組基因技術制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大,其原因是( )
①人類從來沒有接觸過這種致病菌
②無針對性藥物
③只有某種易感基因的民族容易感染,而施放國的人卻不易感染
A.① B.②
C.②③ D.①②
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