5.圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡圖,“→”表示碳流動方向,圖2表示某植食性昆蟲遷入該草原后的種群數(shù)量增長速率變化曲線.

(1)在DB過程中碳的流動形式是含碳有機物.
(2)若消耗生產(chǎn)者10000kg,位于最高營養(yǎng)級的生物最多可增加80kg.
(3)圖1食物鏈中,相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)圖2中,在t1時期種群的年齡組成為增長型,在t2時期后,種群數(shù)量將相對穩(wěn)定.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
圖甲中首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出A是無機環(huán)境、E是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外,其他箭頭都指進來,因此C為分解者;其余均為消費者,即B、D和F均為消費者.
圖乙為某植食性昆蟲遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率變化曲線,t0→t1過程中的種群的增長在逐漸增大,達到t1時種群的增長率最大,說明了此時的種群的數(shù)量為$\frac{K}{2}$值.t1→t2過程中的種群的增長在逐漸減小,達到t2時種群的增長率為0,說明了此時的種群的數(shù)量為K值.達到K值后種群的出生率等于死亡率,種群年齡組成屬于穩(wěn)定型.

解答 解:(1)據(jù)圖分析,E是生產(chǎn)者,F(xiàn)、D、B是消費者、C是分解者,生產(chǎn)者和分解者對物質(zhì)循環(huán)起關(guān)鍵作用.A是大氣中的CO2庫,E是生產(chǎn)者.F、D、B是消費者,D→B過程中碳流動方式是通過捕食關(guān)系流動,碳的存在形式是含碳的有機物.
(2)由于能量傳遞率為10%--20%,在食物鏈E→F→D→B中,消耗生產(chǎn)者10000kg,位于最高營養(yǎng)級的B生物最多可增重10000×20%×20%×20%=80kg.
(3)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)據(jù)圖乙分析,達到t1時種群的增長速率最大,說明了此時的種群的數(shù)量為$\frac{K}{2}$值,所以種群為增長型,達到t2時種群的增長率為0,種群為穩(wěn)定型,種群數(shù)量將相對穩(wěn)定.
故答案為:
(1)含碳有機物
(2)80
(3)調(diào)節(jié)種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(4)增長型    相對穩(wěn)定(或處于動態(tài)平衡)

點評 本題結(jié)合圖解,考查種群的特征、種群數(shù)量變化曲線、生態(tài)系統(tǒng)的功能,要求考生識記種群的特征;掌握種群數(shù)量變化曲線,能分析乙圖各區(qū)段的含義;識記生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過程,能準確判斷甲圖中各字母代表的成分名稱,再結(jié)合圖中信息準確判斷各選項.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省大理州大理市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014秋•荔灣區(qū)期中)用紙層析法分離葉綠體中的色素,四種色素擴散速度最快和最慢的分別是( )

A.葉綠素a;胡蘿卜素 B.葉綠素b;胡蘿卜素

C.胡蘿卜素;葉綠素a D.胡蘿卜素;葉綠素b

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.實驗者利用某植物進行了相關(guān)實驗,結(jié)果如圖.請回答

(1)圖1中用高濃度NaCl處理,植物細胞液濃度低于外界溶液濃度,植物通過滲透作用失水,引起氣孔開放度下降,導(dǎo)致CO2吸收量下降,影響暗反應(yīng),光合速率下降.
(2)圖2中在用NaCl溶液處理前后,丙組光合速率基本不變,主要是由于光照強度限制了光合作用.在處理后一段時間,甲、乙兩組的光合速率基本相同,是由于CO2濃度限制了光合作用.在處理后,甲組的光飽和點將變。ㄌ睢霸龃蟆、“不變”或‘變小”).
(3)據(jù)實驗結(jié)果分析,在弱(填“強”或“弱”)光照下,植物對NaCl的耐受性更強.
(4)如圖甲、乙表示某植物在相關(guān)條件下凈光合速率的變化情況.請分析回答下列問題:

在圖甲b點條件下,升高溫度,凈光合速率的變化情況是先增大、后減;圖乙C點條件下,增加光照強度,凈光合速率的變化情況是不變化.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于生物實驗的描述,正確的是( 。
A.觀察DNA和RNA在細胞中的分布時,用龍膽紫將DNA染色
B.分離煙草花葉病毒的RNA和蛋白質(zhì)后,分別感染煙草,證明了RNA是遺傳物質(zhì)
C.探究pH對酶活性影響的實驗,將酶和反應(yīng)物混合后放置在不同的pH條件下處理
D.赫爾希和蔡斯分離提純T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA進行研究,證明了DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于單倍體、二倍體、多倍體的敘述不正確的是( 。
A.由受精卵發(fā)育成的生物體細胞中有幾個染色體組就叫幾倍體
B.由配子發(fā)育成的生物體,細胞中無論有幾個染色體組也只能叫單倍體
C.單倍體都是純種,多倍體等位基因至少有三個
D.單倍體一般高度不育,多倍體一般莖稈粗壯,果實、種子較大

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖所示,U形管中裝有兩種不同的溶液R及S,兩者被一半透膜(X)隔開.與S相比,R為低滲溶液(即濃度較低),當U形管內(nèi)達到平衡時,U形管兩側(cè)的水分子的運動情況是(  )
A.水分子通過X從R側(cè)運動到S側(cè)
B.水分子通過X從S側(cè)運動到R側(cè)
C.水分子通過X從R側(cè)運動到S側(cè),也從S側(cè)運動到R側(cè)
D.水分子靜止不動,保持液面平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.番茄果實的紅色對黃色為顯性,兩室對一室為顯性.兩對相對性狀分別受兩對非同源染色體上的非等位基因控制.用純合紅色一室番茄與純合黃色兩室番茄雜交產(chǎn)生F1,讓F1自交產(chǎn)生F2,在F2中與兩個親本表現(xiàn)型不同的個體一共占全部子代的( 。
A.$\frac{1}{4}$B.$\frac{3}{4}$C.$\frac{3}{8}$D.$\frac{5}{8}$

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.果蠅是常用的遺傳學(xué)研究的實驗材料,據(jù)資料顯示,果蠅約有104對基因,現(xiàn)有一黑腹果蠅的野生種群,約有107個個體,請分析回答以下問題:
(1)經(jīng)觀察,該種群中果蠅有多種多樣的基因型,分析其產(chǎn)生的原因,是在等位基因突變過程中產(chǎn)生的,通過有性生殖過程中的而產(chǎn)生的基因重組,使種群中產(chǎn)生了大量的可遺傳的變異,為生物進化提供重要的原料.
(2)假定該種群中每個基因的突變率都是10-5,那么在該種群中每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)是2×106
(3)假定殘翅(v)的基因突變率為10-5,由于在正常環(huán)境條件下,殘翅果蠅難以生存,結(jié)果長翅(V)類型個體逐漸增多,V基因頻率也隨之升高,經(jīng)過許多代后,長翅類型成為該種群中常見類型,與其他突變類型相比,殘翅個體數(shù)要少得多,這一現(xiàn)象說明果蠅的殘翅是不利性狀,經(jīng)過長期的自然選擇不斷地被淘汰,自然選擇決定生物進化的方向.
(4)通過對果蠅及其他生物的群體遺傳學(xué)研究,生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)生物群落的敘述,不正確的是( 。
A.群落內(nèi)的生物種類愈多,群落愈穩(wěn)定
B.群落發(fā)生演替時,生態(tài)組成和功能都發(fā)生變化
C.人類活動不會使群落演替的方向改變,但可改變演替速度
D.食物鏈和實物網(wǎng)對維持群落的相對穩(wěn)定有重要作用

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