【題目】下列敘述符合基因工程概念的是（　�。�

A.B淋巴細胞與腫瘤細胞融合，雜交瘤細胞中含有B淋巴細胞中的抗體基因

B.將人的干擾素基因重組到質粒后導入大腸桿菌，獲得能產(chǎn)生人干擾素的菌株

C.用紫外線照射青霉菌，使其DNA發(fā)生改變，通過篩選獲得青霉素高產(chǎn)菌株

D.自然界中天然存在的噬菌體自行感染細菌后其DNA整合到細菌DNA上

【答案】B

【解析】

基因工程技術的基本步驟：
（1）目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術擴增和人工合成。

（2）基因表達載體的構建：是基因工程的核心步驟，基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等。

（3）將目的基因導入受體細胞：根據(jù)受體細胞不同，導入的方法也不一樣．將目的基因導入植物細胞的方法有農桿菌轉化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因導入動物細胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因導入微生物細胞的方法是感受態(tài)細胞法。

（4）目的基因的檢測與鑒定：分子水平上的檢測：①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術；②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA--分子雜交技術；③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質--抗原-抗體雜交技術。個體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等。

A、B淋巴細胞與腫瘤細胞融合，雜交瘤細胞中含有B淋巴細胞中的抗體基因，這采用細胞融合技術，與基因工程無關，A錯誤；

B、將人的干擾素基因重組到質粒后導入大腸桿菌，獲得能產(chǎn)生人干擾素的菌株，這是基因工程技術的應用，B正確；

C、用紫外線照射青霉菌，使其DNA發(fā)生改變，通過篩選獲得青霉素高產(chǎn)菌株，這是誘變育種，與基因工程無關，C錯誤；

D、基因工程是按照人們的意愿，對生物進行的定向改造，而自然界中天然存在的噬菌體自行感染細菌后其DNA整合到細菌DNA上不符合基因工程的概念，D錯誤。

故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生長素是人們認識最早的植物激素。下列有關敘述錯誤的是（ ）

A.單側光照射后導致生長素在莖尖分布不均勻，從而使植物表現(xiàn)出向光性

B.頂端優(yōu)勢體現(xiàn)了生長素作用的兩重性

C.植物體的莖對生長素的敏感程度大于根和芽

D.生產(chǎn)中選用嫩芽較多的枝條扦插更易成活

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)上皮細胞在某種特殊刺激下可轉化成ips細胞（多能干細胞），而ips細胞又可轉化成神經(jīng)細胞、肝臟細胞和肌細胞等多種體細胞。下列相關敘述正確的是（　　）

A.ips細胞能轉化成多種體細胞，該現(xiàn)象可體現(xiàn)出細胞的全能性

B.正常情況下，人體內細胞分化應具有持久性和可逆性

C.上皮細胞、ips細胞以及其他細胞具有的遺傳物質有較大差異

D.上皮細胞轉化成ips細胞時，細胞內部分不表達的基因可能會重新表達

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解�；卮鹣铝袉栴}：

（1）分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶，該酶是由3種組分組成的復合酶，其中可將纖維素分解為纖維二糖的是__________________；可將纖維二糖分解成葡萄糖的是________________________。

（2）在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）時，CR可與纖維素形成________色復合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時，培養(yǎng)基上會出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的________。

（3）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學設計了甲、乙兩種培養(yǎng)基（成分見下表）：

酵母膏

無機鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

水

培養(yǎng)基甲

＋

＋

＋

＋

－

＋

＋

培養(yǎng)基乙

＋

＋

＋

－

＋

＋

＋

注：“＋”表示有，“－”表示無。

據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲________（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是___________________；培養(yǎng)基乙________（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是 ________________________________ 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在環(huán)境條件相對穩(wěn)定的情況下，種群數(shù)量增長呈S型。下列關于S型曲線中 K值的說法不正確的是（ ）

A.達到K值時種群增長率最大

B.達到K后種群數(shù)量相對穩(wěn)定

C.同一環(huán)境下不同生物的K值可能不同

D.同一生物在不同環(huán)境條件下K值可能不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】線粒體是生物細胞中的“供能工廠”，是一種半自主細胞器。下列有關線粒體的敘述，正確的是（ ）

A.生命活動所需能量全部來自于線粒體

B.線粒體能為生命活動提供ATP，故一切細胞都有線粒體

C.線粒體內的有氧呼吸酶是核糖體合成的

D.線粒體內具有參與有氧呼吸的所有酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因突變和基因重組在生物界中普遍存在。下列敘述不正確的是（ ）

A.雜交育種的原理是基因重組B.誘變育種的原理是基因突變

C..基因重組可產(chǎn)生新基因型D.基因突變一定改變生物體的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關人體突觸及其相關結構和功能的敘述中，不正確的是（ ）

A.突觸間隙中的細胞外液是組織液

B.神經(jīng)信號通過突觸發(fā)生變化的流程圖是：電信號→化學信號→電信號

C.突觸前膜是神經(jīng)元軸突末梢的一部分，通常突觸后膜是神經(jīng)元的細胞體或樹突的一部分

D.神經(jīng)遞質通過突觸前膜進入突觸間隙的運輸方式是主動運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀下面的文字，完成下列小題。

植物的智能

人們往往把植物視作被動存在的東西——永遠不可能有任何驚人舉動的靜止生命。但現(xiàn)在正出現(xiàn)一個新的科學領域，挑戰(zhàn)著這些假設。支持者們說，植物是其環(huán)境的積極控制者，并且顯示出許多能被稱為聰明的舉動。例如，它們能夠根據(jù)對環(huán)境的估計來有計劃地生長，它們還能使用創(chuàng)造性的方法擊敗敵人。智力通常被定義為解決問題的能力，而植物也有。

有的科學家曾將一些單獨的菟絲子（一種不進行光合作用的寄生植物）移植到營養(yǎng)狀況不同的山楂樹上。結果發(fā)現(xiàn)，菟絲子更可能纏繞在營養(yǎng)狀況好的宿主身上，而拒絕營養(yǎng)狀況差的宿主。它在從宿主身上汲取養(yǎng)料之前就顯示出了這種接受和拒絕的反應。

科學家們解釋道：“在細胞里一定進行著某種計算，但我們不知道這是怎么完成的。植物能夠對環(huán)境進行評估，這意味著它們的行為比人們意識到的要復雜得多�！蹦敲�，我們?yōu)槭裁粗钡浆F(xiàn)在才意識到植物比我們認為的要“能干”得多呢？主要就是因為植物活動起來比我們要慢得多。因為我們通�？床坏剿鼈冊谏L，所以很難想到它們能夠行動，更不用說智力了。

另一個原因是，人們研究植物的地方通常是在溫室或花園里，科學家們認為要研究植物的智能，應該給植物提供一個富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，來誘發(fā)它們的智能行為。植物面臨挑戰(zhàn)時顯示出智能行為的一個很好的例子，就是它們遭到動物攻擊時的反應。以蒿屬植物為例，當受到昆蟲的襲擊時，它會向空氣中釋放出揮發(fā)性的化學物質，發(fā)出有掠食者出現(xiàn)的信號，這些化學物質會向其他植物發(fā)出警告，讓它們多產(chǎn)生一種防御劑，昆蟲是很排斥這種防御劑的。最近的研究還顯示，野生煙草會“偷聽”蒿屬植物之間傳遞的信息，并以此來增強自己的防御能力。

植物似乎還有自我識別的能力。在2003年公布的一份研究中，以色列科學家將一株植物一分為二，無性繁殖成兩株，在分離幾周之后，兩株植物的根系也各自分開生長，它們也發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)分別成為單獨的植物。

植物如何做出這樣的反應呢？植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)，沒有大腦，最有可能的解釋是，它們的反應依靠某種激素和電信號的接收、轉換和反饋系統(tǒng)來協(xié)調。埃里克·戴維斯博士認為：本質上，電信號的產(chǎn)生是因為細胞膜電位（細胞內外電荷的差異）的改變。所以，離子穿過細胞膜的任何運動都是一次電信號傳遞。如果隨后其他細胞發(fā)生電傳遞，就會產(chǎn)生電信號，整株植物的大部分行為反應可能是通過電活動協(xié)調完成的。

【1】下列各項中，不能證明植物有智能的一項是（ ）

A.菟絲子更可能選擇營養(yǎng)狀況好的宿主，甚至在汲取養(yǎng)料前就有接受或拒絕宿主的反應。

B.科學家發(fā)現(xiàn)，營養(yǎng)狀況不同的山楂樹都能為菟絲子等不進行光合作用的寄生植物提供養(yǎng)料。

C.有的植物在面臨昆蟲的襲擊時，會向空氣中釋放出揮發(fā)性的化學物質，以此來排斥昆蟲，這些化學物質會發(fā)出信號警告其他植物。

D.野生煙草也能“破譯”蒿屬植物之間通過化學物質傳遞的信息，從而增強自己的防御能力，防御昆蟲的襲擊。

【2】下列各項中，對原文的理解正確的一項是（ ）

A.植物擁有積極地控制環(huán)境的能力，表現(xiàn)在它們能夠選擇宿主、主動防御、自我識別等方面。

B.植物的智能是指其解決面臨的環(huán)境問題等方面的能力，這種智能沒有體現(xiàn)在植物相對緩慢的生長過程中。

C.研究植物通常是在溫室或花園里，而這類環(huán)境不富有挑戰(zhàn)性，不能誘發(fā)植物的智能，這是使得人們直到現(xiàn)在才認識到植物比我們認為的還要“能干”得多的一個重要原因。

D.埃里克·戴維斯博士把植物能夠做出智能的反應，歸因于某種激素和電信號的接收、轉換和反饋系統(tǒng)的協(xié)調。

【3】根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項是（ ）

A.植物是其環(huán)境的積極控制者，表明植物不僅能夠對環(huán)境進行評估，而且能夠有計劃有選擇地改善生態(tài)環(huán)境。

B.只要把握植物依靠激素和電信號來協(xié)調其行為反應的原因，就有可能更準確地揭示植物智能的奧秘，更好地優(yōu)化自然環(huán)境。

C.科學家們通過給植物提供富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，就能賦予植物細胞趨利避害的反應能力，從而更好地研究植物的智能。

D.由于植物的智能與電信號緊密相關，所以研究植物智能反應最佳的方式就是給予植物充分的電信號刺激。

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