A. | 19和5 | B. | 10和4 | C. | 9和3 | D. | 9和4 |
分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程;連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù),氮原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)+R基上的氮原子數(shù)=各氨基酸中氮原子總數(shù),氧原子數(shù)=肽鍵數(shù)+2×肽鏈數(shù)+R基上的氧原子數(shù)=各氨基酸中氧原子總數(shù)一脫去水分子數(shù),蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18.
3、分析分子式是C55H70O19N10的“毒性肽”徹底水解后得到的四種氨基酸:在甘氨酸(C2H5NO2)、丙氨酸(C3H7NO2)、苯丙氨酸(C9H11NO2)、谷氨酸(C5H9NO4)中,每種氨基酸都只含有1個(gè)N原子,只有谷氨酸分子中含有4個(gè)氧原子(其它3種氨基酸分子均含2個(gè)氧原子).
解答 解:①構(gòu)成分子式是C55H70O19N10的該“毒性肽”的四種氨基酸都只含有1個(gè)N原子,根據(jù)N原子的數(shù)量可知該化合物是由10個(gè)氨基酸形成的十肽化合物,因此含有的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=10-1=9個(gè);
②在甘氨酸(C2H5NO2)丙氨酸(C3H7NO2)、苯丙氨酸(C9H11NO2)、谷氨酸(C5H9NO4)中,只有谷氨酸含有4個(gè)氧原子(其它3種氨基酸分子均含2個(gè)氧原子),設(shè)該化合物中的谷氨酸數(shù)是X個(gè),由“氧原子數(shù)=各氨基酸中氧原子總數(shù)一脫去水分子數(shù)”得4X+(10-X)×2-(10-1)=19,解得X=4個(gè).
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某細(xì)菌能產(chǎn)生的一種“毒性肽”及其水解后得到的四種氨基酸的分子式,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的知識(shí),考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,明確氨基酸脫水縮合的過(guò)程,掌握氨基酸脫水縮合過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 取樣時(shí)間 | 檢測(cè)試劑 | 檢測(cè)結(jié)果 |
A | 第10天 | 斐林試劑 | 不顯色 |
B | 第20天 | 雙縮脲試劑 | 不顯色 |
C | 第30天 | 蘇丹Ⅳ試劑 | 紅色 |
D | 第40天 | 碘液 | 藍(lán)色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩病的遺傳方式分別是常染色體隱性遺傳和伴X染色體隱性遺傳 | |
B. | 假如Ⅱ7和Ⅱ8又生了一個(gè)患乙病的女兒,則Ⅱ9的基因型為aaAbY | |
C. | 假如Ⅱ3和Ⅱ4再生一個(gè)孩子,則該孩子患甲病的概率為$\frac{1}{6}$×10-5 | |
D. | Ⅲ1和Ⅲ2都患乙病,如果他們都能正常結(jié)婚生子,則他們與正常女人結(jié)婚所生的孩子患乙病的概率相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞甲中染色體組數(shù)最多,便于觀察染色體形態(tài) | |
B. | DNA復(fù)制所導(dǎo)致的染色體數(shù)目加倍發(fā)生在細(xì)胞乙 | |
C. | 細(xì)胞丁中同源染色體分離 | |
D. | 細(xì)胞丙和戊中細(xì)胞核結(jié)構(gòu)及染色體形態(tài)變化相反 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高度分化的植物體細(xì)胞仍具有全能性 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)含有個(gè)體發(fā)育所需全部基因是細(xì)胞具有全能性的內(nèi)在條件 | |
C. | 通過(guò)植物組織培養(yǎng)得到試管苗,是植物細(xì)胞具有全能性的有力證據(jù) | |
D. | 通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可獲得大量細(xì)胞,證明了動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{1}{32}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016山西省太原市高一4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
決定配子中染色體組合多樣性的因素包括( )
A.染色體的復(fù)制和平均分配
B.同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合
C.同源染色體的聯(lián)會(huì)和互換
D.同源染色體非姐妹染色單體的交叉互換和非同源染色體的自由組合
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 剛?cè)芑暮T逅徕c應(yīng)迅速與活化的酵母菌混合制備混合液 | |
B. | 圖1中X溶液為CaCl2溶液,其作用是使海藻酸鈉形成凝膠珠 | |
C. | 圖2發(fā)酵過(guò)程中攪拌的目的是為了使培養(yǎng)液與酵母菌充分接觸 | |
D. | 固定化細(xì)胞與固定化酶相比,優(yōu)勢(shì)在于能夠催化一系列的化學(xué)反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 霧霾天氣可導(dǎo)致兒童紫外線照射不足,體內(nèi)維生素D生成不足,對(duì)鈣的吸收大大減少,嚴(yán)重時(shí)會(huì)引而嬰兒佝僂病、兒童生長(zhǎng)減慢 | |
B. | 霧霾天氣時(shí),空氣流動(dòng)性差,同時(shí)遮蓋陽(yáng)光,進(jìn)而影響到植物的光合作用,不利于植物的生長(zhǎng) | |
C. | 霧霾中含有的有害化學(xué)物質(zhì)可能會(huì)誘導(dǎo)細(xì)菌產(chǎn)生耐藥性突變 | |
D. | 霧霾中的PM2.5含量過(guò)高主要是人類話動(dòng)的影響超過(guò)了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 |
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