2009年,中國(guó)政府在世界氣候大會(huì)上作出承諾,降低我國(guó)單位生產(chǎn)總值CO2排放量.低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式成為熱門議題.根據(jù)圖1的碳循環(huán)模式圖回答:

(1)生物群落中的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑包括④和
 
(填序號(hào)).途徑④表示分解者通過(guò)
 
 
的呼吸方式將有機(jī)物分解,釋放CO2到無(wú)機(jī)環(huán)境中.
(2)根據(jù)圖1,提出兩項(xiàng)實(shí)現(xiàn)低碳承諾、緩解溫室效應(yīng)的具體措施
 
 

(3)垃圾資源化、無(wú)害化是綠色城市的重要標(biāo)志之一,可將回收后無(wú)法直接利用的有機(jī)廢物進(jìn)行發(fā)酵處理,該過(guò)程所利用的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
(成分).
(4)碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著
 
.若圖1虛線框中的種群及相互間的關(guān)系如圖2所示,假設(shè)D種群中的能量是5.8×109 kJ;B種群中的能量為1.3×108 kJ.若能量的傳遞效率為10%~20%,則A種群中的能量至少是
 
kJ.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:圖1可知,①指的無(wú)機(jī)環(huán)境到生產(chǎn)者,因此指的是生產(chǎn)者光合作用,②代表綠色植物到消費(fèi)者表示捕食關(guān)系,③是細(xì)胞呼吸,④是分解者的分解作用.
碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間以CO2的形式循環(huán),通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)變?yōu)楹加袡C(jī)物進(jìn)入生物群落,通過(guò)生物的呼吸作用和分解者的分解作用又以CO2的形式進(jìn)入大氣圈.碳在生物群落內(nèi)部主要通過(guò)食物鏈以含碳有機(jī)物的形式流動(dòng).物質(zhì)的循環(huán)伴隨著能量的流動(dòng),能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.能量傳遞率為10%~20%.
解答: 解:(1)生物群落中的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境主要通過(guò)呼吸作用(有氧呼吸和無(wú)氧呼吸)、分解者的分解作用、化石燃料的燃燒,圖中的序號(hào)為③④⑤.
(2)碳是以二氧化碳的形式在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境間進(jìn)行循環(huán)的.植樹(shù)造林、控制化石燃料的燃燒等會(huì)降低空氣中二氧化碳的含量.
(3)分解者能將動(dòng)物遺體殘骸、排泄物、植物殘落物中有機(jī)物分解產(chǎn)生二氧化碳和水,被植物重新利用.
(4)圖2,碳循環(huán)伴隨著物質(zhì)循環(huán),有兩條食物鏈,分別是E→B,D→C→A,由于B種群中的能量為1.3×108kJ,則D通過(guò)食物鏈D→B傳給B的能量最多消耗為:1.3×108kJ÷10%=1.3×109kJ,因此通過(guò)食物鏈D→C→A的總能量為5.8×109kJ-1.3×109 kJ=4.5×109 kJ,又因?yàn)镈到A,A是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),所以A至少得到的是4.5×109×10%×10%=4.5×107(kJ).
故答案為:
(1)③⑤有氧呼吸   無(wú)氧呼吸
(2)一方面是降低CO2的排出量,包含提高能源利用率以及開(kāi)發(fā)新能源.另一方面是增大CO2的吸收量,包含植樹(shù)造林等
(3)分解者    
(4)能量流動(dòng)     4.5×107
點(diǎn)評(píng):此題的重點(diǎn)是要學(xué)會(huì)如何利用傳遞來(lái)計(jì)算相關(guān)問(wèn)題,在計(jì)算時(shí)學(xué)生要學(xué)會(huì)何時(shí)用10%還是20%計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)列表比較了動(dòng)、植物細(xì)胞工程的有關(guān)內(nèi)容,你認(rèn)為其中有錯(cuò)誤的是( 。
比較內(nèi)容植物細(xì)胞工程動(dòng)物細(xì)胞工程
A特殊處理酶解法去除細(xì)胞壁用胰蛋白酶處理制成細(xì)胞懸浮液
B融合方法物理方法、化學(xué)方法、生物方法物理方法、化學(xué)方法
C典型應(yīng)用人工種子、種間雜種植物單克隆抗體的制備
D培養(yǎng)基區(qū)別蔗糖是離體組織賴以生長(zhǎng)的成分常加入動(dòng)物血清
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下對(duì)高等動(dòng)物通過(guò)減數(shù)分裂形成的♀、♂配子以及受精作用的描述,正確的是( 。
A、進(jìn)入卵細(xì)胞并與之融合的精子幾乎不攜帶細(xì)胞質(zhì)
B、等位基因進(jìn)入卵細(xì)胞的機(jī)會(huì)并不相等,因?yàn)橐淮螠p數(shù)分裂只形成一個(gè)卵細(xì)胞
C、♀、♂配子彼此結(jié)合的機(jī)會(huì)相等,因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量相等
D、每個(gè)卵細(xì)胞繼承了初級(jí)卵母細(xì)胞中
1
2
的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的培育過(guò)程.下列說(shuō)法正確的是( 。

①圖示“白菜-甘藍(lán)”植株能結(jié)子     
②愈傷組織的代謝類型是自養(yǎng)需氧型
③上述過(guò)程中包含著有絲分裂、細(xì)胞分化和減數(shù)分裂等過(guò)程
④“白菜-甘藍(lán)”雜種植株具有的性狀是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果.
A、①②B、①②④
C、①③④D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甘蔗發(fā)霉時(shí)滋生的節(jié)菱孢霉菌能產(chǎn)生三硝基丙酸(3-NP),引起神經(jīng)細(xì)胞中毒或凋亡.圖甲表示突觸結(jié)構(gòu),③表示興奮性神經(jīng)遞質(zhì).圖乙表示注射生理鹽水配制的1mL 3-NP(300umol/L)后,小鼠紋狀體細(xì)胞合成的與調(diào)亡蛋白相關(guān)的mRNA(P53)的總含量.請(qǐng)回答:

(1)圖甲結(jié)構(gòu)①中能發(fā)生的代謝過(guò)程是
 

A、蛋白質(zhì)的合成   B、DNA的復(fù)制    C、葡萄糖的分解    D、O2的還原      E、ATP的形成
(2)膽堿酯酶能夠分解興奮性神經(jīng)遞質(zhì),而3-NP能抑制膽堿酯酶的合成,將導(dǎo)致下一個(gè)神經(jīng)元
 

(3)圖乙同期對(duì)照組中應(yīng)加入
 
.在神經(jīng)細(xì)胞衰老過(guò)程中細(xì)胞核的主要變化是
 

(4)據(jù)圖乙可知3-6小時(shí)P53總含量出現(xiàn)明顯下降,請(qǐng)推測(cè)出這種現(xiàn)象的直接原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員發(fā)現(xiàn),當(dāng)以弱強(qiáng)度的刺激施加于海兔的噴水管時(shí),海兔的鰓很快縮入外套腔內(nèi),這是海兔的縮鰓反射.若每隔1min重復(fù)此種輕刺激,海兔的縮鰓反射將逐漸減弱甚至消失,這種現(xiàn)象稱為習(xí)慣化.下圖1表示海兔縮鰓反射習(xí)慣化的神經(jīng)環(huán)路示意圖,圖2表示習(xí)慣化前后軸突末梢模型.請(qǐng)回答:

(1)圖1中有
 
種神經(jīng)元.圖1中反射弧的效應(yīng)器為
 

(2)若在圖1中b處給予有效刺激,還可在圖中
 
點(diǎn)檢測(cè)到電位變化,原因是
 

(3)由圖2可知,習(xí)慣化后軸突末梢處
 
內(nèi)流減少,導(dǎo)致
 
釋放量減少.
(4)動(dòng)物短期記憶的形成與
 
及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小白鼠是恒溫動(dòng)物,當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí),其體溫仍能保持相對(duì)恒定.為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案:
【實(shí)驗(yàn)假設(shè)】:下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞.
【材料用具】:略.
【實(shí)驗(yàn)步驟】:
①取兩只健康的、性別與生理狀況相同的成年小白鼠,并標(biāo)記為甲、乙;
②甲鼠用一定的方法破壞其下丘腦,乙鼠不做處理作為對(duì)照;
③把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中,室溫從40℃降到0℃,在相對(duì)安靜的條件下觀察24小時(shí),每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫,并做好記錄.
【預(yù)期結(jié)果與結(jié)論】:
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對(duì)恒定,則假設(shè)成立;
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定,則假設(shè)不成立.
請(qǐng)分析回答:
(1)該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有哪些不妥之處,請(qǐng)把它指出來(lái):
 

 

(2)有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組可在同一只健康小白鼠身上進(jìn)行,你是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)?并寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)【設(shè)計(jì)思路】(不考慮創(chuàng)傷對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響).
 
,
 

(3)若假設(shè)成立,下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞,如圖給出了四張坐標(biāo)曲線圖,表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系(其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率).則符合甲鼠生理狀況的是
 

(4)若假設(shè)成立,下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞,當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí),可通過(guò)下丘腦的調(diào)節(jié)作用,引起小白鼠皮膚血管收縮,皮膚的血流量減少,從而使皮膚的散熱量減少;同時(shí)還可以促進(jìn)有關(guān)腺體的分泌活動(dòng),使
 
的分泌增加,導(dǎo)致體內(nèi)代謝活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加,從而維持體溫恒定.由此可見(jiàn)小白鼠對(duì)體溫的調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié).
(5)請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí),預(yù)測(cè)甲鼠被破壞了下丘腦后,與乙鼠相比較,除了體溫不能保持相對(duì)恒定之外,在實(shí)驗(yàn)中還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀?(至少寫出一項(xiàng))
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體血糖調(diào)節(jié)的部分生理過(guò)程,圖中X、Y表示物質(zhì),①表示過(guò)程.請(qǐng)回答:
(1)圖中X、Y分別代表
 

(2)當(dāng)血糖濃度降低到一定程度時(shí),反過(guò)來(lái)經(jīng)過(guò)程①使胰島B細(xì)胞的活動(dòng)減弱,這一調(diào)節(jié)方式稱
 
調(diào)節(jié).
(3)研究表明Ⅰ型糖尿病的病因是免疫系統(tǒng)對(duì)胰島B細(xì)胞進(jìn)行攻擊造成胰島B細(xì)胞受損,此疾病屬于免疫異常中的
 
。捎谝葝uB細(xì)胞受損,患者體內(nèi)X的含量
 
,使組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的
 
減弱,導(dǎo)致血糖升高并出現(xiàn)尿糖.
(4)Ⅱ型糖尿。ㄓ址Q肥胖型糖尿。┯捎诩(xì)胞膜上胰島素受體數(shù)目減少或親和力下降,致使胰島素不能正常發(fā)揮生理作用.若給其注射胰島素
 
(填“能”或“不能”)有效調(diào)節(jié)其血糖水平,原因是
 

(5)為了研究新藥T對(duì)肥胖型糖尿病的療效,需要?jiǎng)?chuàng)建糖尿病動(dòng)物模型.科學(xué)研究中常用藥物S創(chuàng)建糖尿病動(dòng)物模型.給甲、乙、丙、丁4組大鼠注射藥物S,如圖顯示各組大鼠進(jìn)食后血糖濃度的變化,虛線表示基礎(chǔ)血糖值.則圖中
 
組適合用于研究新藥T療效.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示細(xì)胞的染色體中,可以互稱為同源染色體的是(  )
A、a與b、a與c
B、b與c、c與d
C、a與c、b與d
D、a與d、b與c

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同步練習(xí)冊(cè)答案