A. | 圖中2為進水口,3為出水口 | |
B. | 收集后的液體是乳濁液,需要加入電解質(zhì)如NaCl,促進水、油分離 | |
C. | 本裝置為萃取裝置 | |
D. | 使用裝置時,由于原料在水中,不易產(chǎn)生原料焦糊問題 |
分析 玫瑰精油化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,難溶于水,易溶于有機溶劑,能隨水蒸汽一同蒸餾,所以玫瑰精油的提取方法是水蒸汽蒸餾法.據(jù)圖分析:1表示溫度計,2表示出水口,3表示進水口.
解答 解:A、據(jù)圖分析,2表示出水口,3表示進水口,A錯誤;
B、收集后的液體是油水混合物,需要要加入NaCl,增大水的密度,使水油分離,B正確;
C、本裝置為蒸餾裝置,C錯誤;
D、使用該裝置時,由于原料在水中,易產(chǎn)生原料焦糊問題,D錯誤.
故選:B.
點評 本題主要考查玫瑰精油的提取過程,意在強化學(xué)生對蒸餾法提取植物有效成分的相關(guān)知識的識記、理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和②過程都必需維持厭氧環(huán)境 | |
B. | 生產(chǎn)蘋果汁一般會添加枯草桿菌的果膠酶以提高果汁的出汁率和澄清度 | |
C. | ①和②過程都靠細菌發(fā)酵來完成 | |
D. | 為便于工業(yè)化使用,常使用固定化的果膠酶進行果汁澄清處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體細胞具有使后代細胞形成完整個體的潛能 | |
B. | 生物體的每一個細胞都含有個體發(fā)育的全部基因 | |
C. | 生物體的每一個細胞都含有個體發(fā)育的部分基因 | |
D. | 生物體的每一個細胞都是由受精卵發(fā)育的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA和RNA都是T2噬菌體的遺傳物質(zhì) | |
B. | 噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗更具說服力 | |
C. | 用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實驗中,放射性主要存在于沉淀物中 | |
D. | 32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染實驗分別說明DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在溫度或pH變化時,與游離酶相比固定化脂肪酶具有的缺點是穩(wěn)定性較低 | |
B. | 這種固定化脂肪酶使用的是物理吸附法、包埋法和化學(xué)結(jié)合法三種方法的結(jié)合 | |
C. | 氯化鈣的量太少時,酶活力較低的原因可能是包埋不完全,包埋在內(nèi)部的部分酶會流失 | |
D. | 海藻酸鈉濃度較高時,酶活力低的原因可能是形成的凝膠孔徑較大,影響酶與底物的結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
從生物圈到細胞,生命系統(tǒng)層層相依。有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述,正確的是
A.完整表現(xiàn)生命活動的最基本的“生命系統(tǒng)”是“細胞”
B.蛋白質(zhì)和核酸等生命大分子本身也可算作“系統(tǒng)”,也屬于“生命系統(tǒng)”的層次
C.“生態(tài)系統(tǒng)”是一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D.生物個體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個體都具備的
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Fang-1編碼的蛋白質(zhì)在細胞核中翻譯后,轉(zhuǎn)運到細胞質(zhì)中發(fā)揮作用 | |
B. | Fang-1編碼的蛋白質(zhì)在細胞質(zhì)中翻譯后,轉(zhuǎn)運到細胞核中發(fā)揮作用 | |
C. | Fang-1編碼的蛋白質(zhì)與胰高血糖素的生理作用相同 | |
D. | Fang-1編碼的蛋白質(zhì)與胰高血糖素的作用原理相同 |
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