7.如圖甲表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)(虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu)),圖乙表示圖甲中某部分結(jié)構(gòu)的化學(xué)信號(hào)傳遞過程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在甲圖中,A和B所示的結(jié)構(gòu)分別屬于反射弧的效應(yīng)器和感受器.
(2)縮手反射時(shí),圖乙中興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),其傳遞方向是A→B(單向)
(3)丙圖所表示的是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是雙向的,原因是在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng),這樣就形成了局部電流,使興奮依次傳導(dǎo),其中與傳導(dǎo)方向相同的是膜內(nèi)(膜內(nèi)或膜外)的電荷移動(dòng)方向.
(4)乙圖中已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是令B神經(jīng)元持續(xù)興奮.
(5)為了探究某種藥物(可阻斷反射活動(dòng))的作用部位,可把圖甲所示實(shí)驗(yàn)材料隨機(jī)分為Ⅰ、Ⅱ兩組.將該藥物涂在Ⅰ組材料的X或Y(填字母)處,然后給予感受器一適宜刺激,觀察肌肉是否收縮,以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo);將該藥物涂在Ⅱ組材料的Z(填字母)處,然后給予感受器一適宜刺激,觀察肌肉是否收縮,以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞.

分析 甲圖:根據(jù)圖中突觸的結(jié)構(gòu)可知,B是感受器,C是神經(jīng)中樞,A是效應(yīng)器,Z是突觸.
乙圖:該圖是突觸結(jié)構(gòu),神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放作用于突觸后膜上的受體.
丙圖:給神經(jīng)纖維進(jìn)行電刺激,使電位變成外負(fù)內(nèi)正.

解答 解:(1)據(jù)圖甲分析,根據(jù)神經(jīng)節(jié)和突觸的結(jié)構(gòu)可以判斷A是效應(yīng)器,B是感受器.
(2)縮手反射時(shí),圖乙中興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,所以興奮在突觸處傳遞是單向的,其傳遞方向是A→B(單向).
(3)丙圖所表示的是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是雙向的,原因是在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng),這樣就形成了局部電流,使興奮依次傳導(dǎo),其中與傳導(dǎo)方向相同的是膜內(nèi)的電荷移動(dòng)方向.
(4)乙圖中已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是令B神經(jīng)元持續(xù)興奮.
(5)探究興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo),藥物應(yīng)涂在神經(jīng)纖維上,即X或Y 處.探究興奮在神經(jīng)元間的傳遞,藥物應(yīng)涂在突觸處,即Z處.
故答案為:
(1)效應(yīng)器   感受器
(2)神經(jīng)遞質(zhì)   A→B(單向)
(3)雙向   膜內(nèi)
(4)持續(xù)興奮
(5)X或Y    Z

點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧相關(guān)知識(shí),綜合考查反射弧結(jié)構(gòu)、信號(hào)轉(zhuǎn)換、興奮在神經(jīng)纖維和突觸中傳導(dǎo)等知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州省高二下學(xué)期開學(xué)考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

不同的微生物對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)的需要各不相同。下列有關(guān)一種以CO2為唯一碳源的自養(yǎng)微生物營養(yǎng)的描述中,不正確的是( )

A.氮源物質(zhì)為該微生物提供必要的氮素

B.碳源物質(zhì)也是該微生物的能源物質(zhì)

C.無機(jī)鹽是該微生物不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)

D.水是該微生物的營養(yǎng)要素之一

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科目:高中生物 來源:2016屆西藏日喀則地區(qū)第一高中高三下三模理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖表示草原上某野兔種群數(shù)量的變化(K0表示野兔種群在無天敵進(jìn)入時(shí)的環(huán)境容納量),請(qǐng)分析回答相關(guān)問題。

(1)圖中0→b時(shí)段內(nèi)野兔的死亡率_____(填“大于”“等于”或“小于”)出生率,此階段該種群的年齡組成最可能為_______ 型。

(2)某種天敵在圖中標(biāo)注的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)遷入,一段時(shí)間后,野兔種群數(shù)量達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),則該時(shí)間點(diǎn)最可能是_______。在捕食壓力下,野兔種群的環(huán)境容納量降在_______之間。

(3)用標(biāo)志重捕法調(diào)查該草原上某區(qū)域的種群數(shù)量時(shí),若部分標(biāo)記個(gè)體的標(biāo)記物不慎脫落,則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果_______(“偏高”或“偏低”);對(duì)捕獲的野兔進(jìn)行性別比例調(diào)查,發(fā)現(xiàn)其雌雄比例稍大于l,該比例_______(“有利”或“不利”)于種群增長(zhǎng)。

(4)該草原隨著環(huán)境的不斷變化,此后可能慢慢長(zhǎng)出小灌木叢,甚至有可能繼續(xù)演替出森林,整個(gè)過程屬于_____演替。過程中不斷出現(xiàn)新的優(yōu)勢(shì)種群,這主要體現(xiàn)了不同植被物種對(duì)_____的競(jìng)爭(zhēng)能力不同。研究表明某種生物可以提高人體的免疫力和抵抗力,這體現(xiàn)了生物多樣性的 價(jià)值。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系;圖2表示某雄性動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答問題

(1)圖1中DE段發(fā)生的時(shí)期是有絲分裂后期和減數(shù)第一次分裂后期.
(2)圖2中丙、丁細(xì)胞處于圖1中的CD段.
(3)圖2中甲細(xì)胞中處于有絲分裂后期時(shí)期,丙細(xì)胞含有8條染色單體.
(4)圖2中丁細(xì)胞的名稱為次級(jí)精母細(xì)胞,如果該細(xì)胞中的M為X染色體,則N一定是常染色體.
(5)基因分離定律和自由組合定律都發(fā)生在圖1中的CD(填字母段).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.為研究乙烯影響植物根生長(zhǎng)的機(jī)理,研究者以擬南芥幼苗為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)乙烯和生長(zhǎng)素都要通過與受體結(jié)合,將信息(或“信號(hào)”)傳遞給靶細(xì)胞,從而調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng).
(2)實(shí)驗(yàn)一:研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC(乙烯前體,分解后產(chǎn)生乙烯)、IAA(生長(zhǎng)素)的培養(yǎng)液中培養(yǎng),測(cè)量并記錄幼苗根伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)度,結(jié)果如下表.
組別植物激素及處理濃度(?M)根伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)度(?m)
1對(duì)照175.1
20.20ACC108.1
30.05IAA91.1
40.20ACC+0.05IAA44.2
實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明乙烯和生長(zhǎng)素都能夠抑制根生長(zhǎng),與單獨(dú)處理相比較,兩者共同作用時(shí)抑制作用增強(qiáng)(或“抑制作用更顯著”).
(3)實(shí)驗(yàn)二:將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度ACC的培養(yǎng)液中培養(yǎng),12小時(shí)后測(cè)定幼苗根中生長(zhǎng)素的含量,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.據(jù)圖分析,乙烯通過促進(jìn)生長(zhǎng)素含量增加來影響根生長(zhǎng).
(4)研究者將幼苗放在含NPA(生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸阻斷劑)的培養(yǎng)液中培養(yǎng),一段時(shí)間后,比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組幼苗根伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)度,結(jié)果無顯著差異.由此分析,研究者的目的是探究乙烯是否通過影響生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸來影響根生長(zhǎng).
(5)綜合上述各實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可推測(cè),乙烯影響根生長(zhǎng)的作用最可能是通過促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成實(shí)現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖為某高等雄性動(dòng)物的精原細(xì)胞染色體和基因組成圖.請(qǐng)分析回答:
(1)具有圖示細(xì)胞的個(gè)體產(chǎn)生的配子有4種,比例為1:1:1:1.
(2)該生物測(cè)交,其中與該生物表現(xiàn)型不同的類型有3種.
(3)該生物與aaBB個(gè)體相交,后代表現(xiàn)型有2種,比例為1:1.后代中與親本基因型相同的個(gè)體占總數(shù)的$\frac{1}{2}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)公雞體內(nèi)細(xì)胞分裂后期的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.有絲分裂后期細(xì)胞內(nèi)含4個(gè)染色體組
B.減數(shù)第一次分裂后期細(xì)胞內(nèi)含1條Y染色體
C.減數(shù)第二次分裂后期每條染色體上含有一個(gè)DNA分子
D.有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中的染色體數(shù)目之比為2:1

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因自由組合,結(jié)果F2的性狀分離比分別為10:6和9:6:1.那么F1與隱性個(gè)體側(cè)交.得到的性狀分離比分別是( 。
A.l:1和1:2:1B.3:1和4:1C.l:2:1和3:1D.1:3和3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.置于膜外,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.圖1中膜內(nèi)的鉀離子濃度高于膜外
B.圖2測(cè)量裝置所測(cè)電壓為0mV
C.圖2中若在①處給予適宜刺激(②處未處理),電流計(jì)的指針會(huì)發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)
D.圖2中若在③處給予適宜刺激,②處用藥物阻斷電流通過,仍能測(cè)到電位變化

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