4．細(xì)胞免疫中，能消滅被病原體感染的細(xì)胞的是（　　）
A．效應(yīng)B細(xì)胞B．輔助性T細(xì)胞
C．效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞D．記憶B細(xì)胞

分析 細(xì)胞免疫的過(guò)程：

解答 解：效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，使靶細(xì)胞裂解死亡．因此細(xì)胞免疫中，能消滅被病原體感染的細(xì)胞的是效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞免疫的過(guò)程，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆寧夏回族自治銀川一中高三上學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于病毒的說(shuō)法正確的是

A．逆轉(zhuǎn)錄病毒只含有A、T、G、C 4種堿基

B．病毒的蛋白質(zhì)外殼在宿主細(xì)胞的核糖體中合成

C．病毒可在空氣、水、土壤等介質(zhì)中長(zhǎng)期獨(dú)立生存

D．病毒是非細(xì)胞生物，因此它屬于生命系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南瀏陽(yáng)第一中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

真核生物進(jìn)行有性生殖時(shí)，通過(guò)減數(shù)分裂和受精作用使后代（ ）

A．增加基因突變的頻率從而增加遺傳的多樣性

B．繼承雙親全部的遺傳物質(zhì)

C．從雙親各獲得一半的DNA

D．產(chǎn)生不同于雙親的基因組合

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南瀏陽(yáng)第一中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是( )

A．ATP可以水解為一個(gè)核苷酸和兩個(gè)磷酸，其合成所需能量由線粒體和葉綠體提供

B．無(wú)氧條件下，光合作用是細(xì)胞中ATP的唯一來(lái)源

C．主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程中，需要載體蛋白協(xié)助和ATP提供能量

D．人在饑餓時(shí)，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南瀏陽(yáng)第一中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞自噬是細(xì)胞通過(guò)溶酶體與包裹細(xì)胞自身物質(zhì)的雙層膜融合，從而降解細(xì)胞自身病變物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的過(guò)程（如圖）。下列有關(guān)敘述中，正確的是

A．圖中自噬體的膜由雙層磷脂分子組成

B．圖中溶酶體與自噬體融合過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

C．圖中的水解酶是在自噬溶酶體中合成的

D．溶酶體所參與的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程是由基因決定的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．農(nóng)業(yè)科技工作者在煙草中找到了一抗病基因，現(xiàn)擬采用基因工程技術(shù)將該基因轉(zhuǎn)入棉花，培育抗病棉花品系．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）要獲得該抗病基因，可采用從細(xì)胞中分離、化學(xué)方法人工合成等方法．為了能把該抗病基因轉(zhuǎn)入到棉花細(xì)胞中，常用的載體是Ti質(zhì)粒．為得到轉(zhuǎn)基因抗病植株，可在培養(yǎng)外植體的時(shí)加入Ti質(zhì)粒上有抗病基因的土壤農(nóng)桿菌．
（2）要使載體與該抗病基因連接，首先應(yīng)使用限制性內(nèi)切酶（限制酶）進(jìn)行切割．假如載體被切割后，得到的分子末端序列為
，則能與該載體連接的抗病基因分子末端是A
A B C  D
（3）該切割工具識(shí)別的堿基序列為GAATTC．切割完成后采用酶將載體與該抗病基因連接，連接后得到的DNA分子稱為重組DNA．
（4）再將連接得到的DNA分子導(dǎo)入農(nóng)桿菌，然后用該農(nóng)桿菌去感染棉花細(xì)胞，利用植物細(xì)胞具有的全能性進(jìn)行組織培養(yǎng)，從培養(yǎng)出的植株中篩選（選擇）出抗病的棉花．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．水稻的高稈、矮稈是一對(duì)相對(duì)性狀，粳稻、糯稻是另一對(duì)相對(duì)性狀，兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．現(xiàn)有一純種高稈糯稻品種與一純種矮稈粳稻品種雜交，F(xiàn)1全是高稈粳稻，F(xiàn)1自交得F2．試問(wèn)：F2中的重組類型個(gè)體占總數(shù)的比例是（　�。�
A．$\frac{1}{8}$B．$\frac{5}{8}$C．$\frac{3}{8}$D．$\frac{3}{16}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．從自然界微生物中篩選某菌種的一般步驟是：采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定．
（1）不同微生物的生存環(huán)境不同，獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣，然后再按一定的方法分離、純化．培養(yǎng)噬鹽菌的菌樣應(yīng)從海灘等高鹽環(huán)境中采集．
（2）富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長(zhǎng)的特定環(huán)境條件，使其群落中的數(shù)量大大增加，從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法．對(duì)產(chǎn)耐高溫淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇以淀粉為唯一碳源的培養(yǎng)基，并在高溫條件下培養(yǎng)．
（3）接種前要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌處理．在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行．
（4）純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法稀釋涂布平板法，平板劃線法．
（5）如果探究溫度對(duì)纖維素酶活性的影響，自變量是溫度，應(yīng)該保持纖維素的量與濃度、反應(yīng)時(shí)間、pH等不變（至少答兩項(xiàng)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖甲表示植物光合作用中的光反應(yīng)，其中數(shù)字表示物質(zhì)，a和b表示結(jié)構(gòu)．圖乙為“探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響”的實(shí)驗(yàn)裝置，廣口瓶裝有碳酸氫鈉溶液以維持溶液中二氧化碳濃度．請(qǐng)回答：

（1）葉片中的光合色素存在于圖甲中的[a]類囊體膜上．“光合色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)中，用層析液液將光合色素在濾紙上分離，其中擴(kuò)散最快的色素是胡蘿卜素，該色素顏色為橙黃色．
（2）圖甲中，水中的氫轉(zhuǎn)移到NADPH中，該物質(zhì)在卡爾文循環(huán)中的作用是供氫（或“還原”）、供能．
（3）某研究小組利用圖乙裝置探究不同波長(zhǎng)的光對(duì)黑藻光合作用的影響，為防止外界物理因素的干擾，如何設(shè)置對(duì)照組？用等量的死亡黑藻代替活的黑藻，其余條件相同．
（4）將某植物葉片放在特定容器中（有足夠的氧氣），給予充足光照，容器內(nèi)的二氧化碳每小時(shí)減少88mg；如果將其放在黑暗的條件下，二氧化碳每小時(shí)增加17.6mg．如果在陽(yáng)光充足的光照下光合作用合成的有機(jī)物都轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟�，則葉片每小時(shí)制造的葡萄糖為72mg．

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