在一個(gè)玻璃容器內(nèi)，裝入一定量的符合小球藻生活的營(yíng)養(yǎng)液后，接種少量的小球藻．如圖是小球藻的增長(zhǎng)率隨時(shí)間的變化曲線，下列各圖中，能反映小球藻種群數(shù)量變化的曲線是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：在時(shí)間的開(kāi)始和結(jié)束，種群增長(zhǎng)率都為0，所以小球藻數(shù)量的變化曲線為“S型”．種群增長(zhǎng)率最大時(shí)，說(shuō)明出生率大于死亡率，種群數(shù)量在大量增加．
解答： 解：根據(jù)種群增長(zhǎng)率曲線可知，時(shí)間一半時(shí)，種群增長(zhǎng)率最大，種群數(shù)量增加，此時(shí)種群的年齡組成為增長(zhǎng)型．時(shí)間結(jié)束時(shí)，種群增長(zhǎng)率為0，所以種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇，捕食者數(shù)量增加，種群出生率下降，死亡率升高，所以種群數(shù)量不再增加．因此，小球藻種群數(shù)量變化的曲線是“S型”．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群數(shù)量增長(zhǎng)率和群數(shù)量變化曲線的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A、酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的底物
B、低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
C、同一個(gè)體各種體細(xì)胞酶的種類相同、數(shù)量不同，代謝不同
D、酶具有專一性，一種酶只能催化一種化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中具有重要作用．下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、細(xì)胞膜可以進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
B、細(xì)胞膜對(duì)膜兩側(cè)物質(zhì)的進(jìn)出具有控制作用
C、細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類都相同
D、膜蛋白在行駛細(xì)胞膜功能時(shí)具有重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

今有一化合物，其分子式為C60H77O22N11，已知將它水解后只得到四種氨基酸．

問(wèn)該化合徹底水解后能得到個(gè)谷氨酸（　�。�
A、4B、5C、6D、7

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中的元素或化合物的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
選項(xiàng)元素（或化合物）相關(guān)敘述
A氧 元素氨基酸在脫水縮合過(guò)程中產(chǎn)生了H218O，水中的18O最可能來(lái)自氨基酸的羧基
B碳元素給綠色植物提供14CO2，光照下14C在葉綠體中的移動(dòng)方向是14CO2→14C3→14C6H12O6
C核酸具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)是DNA，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)是RNA
D麥芽糖不能用斐林試劑檢驗(yàn)淀粉酶能夠催化麥芽糖水解
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按下圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)根據(jù)圖中所示實(shí)驗(yàn)，分析下列哪一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的（　�。�
A、在花粉形成過(guò)程中發(fā)生了等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合
B、花粉通過(guò)組織培養(yǎng)形成的植株A為單倍體，其特點(diǎn)之一是高度不育
C、秋水仙素的作用是：在細(xì)胞分裂時(shí)抑制紡錘體的形成，使細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍
D、在花粉形成過(guò)程中一定會(huì)發(fā)生基因突變，從而導(dǎo)致生物性狀的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因污染是指在天然物種的DNA中嵌入了人工重組基因，這些外來(lái)基因可隨被污染生物的繁殖、傳播而發(fā)生擴(kuò)散．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、基因工程間接導(dǎo)致了基因污染
B、基因工程破壞了生物原有的基因組成
C、基因工程是通過(guò)染色體的重組發(fā)生基因交換，從而獲得了生物的新性狀
D、人類在推廣轉(zhuǎn)基因作物時(shí)，沒(méi)有充分考慮生物和環(huán)境之間的相互影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甜豌豆的紫花對(duì)白花是一對(duì)相對(duì)性狀，由兩對(duì)等位基因（A和a、B和b）共同控制，其顯性基因決定花色的過(guò)程如圖所示：

（1）從紫花形成的途徑可知，紫花植株必須具有
 
基因，基因?qū)ㄉ目刂剖峭ㄟ^(guò)對(duì)
 
的控制來(lái)實(shí)現(xiàn)的．
（2）基因型為AaBb和aaBb的個(gè)體，其表現(xiàn)型分別是
 
和
 
．
（3）AaBb自交所得子代中，紫花植株與白花植株的比例為
 
．
（4）控制花色的兩對(duì)等位基因
 
（是、否）遵循基因的自由組合定律
（5）本圖解說(shuō)明，基因與其控制的性狀之間的數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

灰兔和白兔雜交，F(xiàn)1全是灰兔，F(xiàn)1雌雄個(gè)體相互交配，F(xiàn)2中有灰兔、黑兔和白兔，比例為9：3：4，則（　�。�
A、家兔的毛色受一對(duì)等位基因控制
B、F2灰兔中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占
1
9
C、F2灰兔基因型有4種，能產(chǎn)生4種比例相等的配子
D、F2中黑兔與白兔交配，后代出現(xiàn)白兔的幾率是
2
3

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