A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個化學反應的底物 |
B、低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結構 |
C、同一個體各種體細胞酶的種類相同、數(shù)量不同,代謝不同 |
D、酶具有專一性,一種酶只能催化一種化學反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞膜可以進行細胞間的信息交流 |
B、細胞膜對膜兩側物質的進出具有控制作用 |
C、細胞膜內(nèi)外兩側結合的蛋白質種類都相同 |
D、膜蛋白在行駛細胞膜功能時具有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 元素(或化合物) | 相關敘述 |
A | 氧 元素 | 氨基酸在脫水縮合過程中產(chǎn)生了H218O,水中的18O最可能來自氨基酸的羧基 |
B | 碳元素 | 給綠色植物提供14CO2,光照下14C在葉綠體中的移動方向是14CO2→14C3→14C6H12O6 |
C | 核酸 | 具有細胞結構的生物的遺傳物質是DNA,不具有細胞結構的生物的遺傳物質是RNA |
D | 麥芽糖 | 不能用斐林試劑檢驗淀粉酶能夠催化麥芽糖水解 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在花粉形成過程中發(fā)生了等位基因分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合 |
B、花粉通過組織培養(yǎng)形成的植株A為單倍體,其特點之一是高度不育 |
C、秋水仙素的作用是:在細胞分裂時抑制紡錘體的形成,使細胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍 |
D、在花粉形成過程中一定會發(fā)生基因突變,從而導致生物性狀的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因工程間接導致了基因污染 |
B、基因工程破壞了生物原有的基因組成 |
C、基因工程是通過染色體的重組發(fā)生基因交換,從而獲得了生物的新性狀 |
D、人類在推廣轉基因作物時,沒有充分考慮生物和環(huán)境之間的相互影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、家兔的毛色受一對等位基因控制 | ||
B、F2灰兔中能穩(wěn)定遺傳的個體占
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C、F2灰兔基因型有4種,能產(chǎn)生4種比例相等的配子 | ||
D、F2中黑兔與白兔交配,后代出現(xiàn)白兔的幾率是
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