如圖1為探究不同實(shí)驗(yàn)條件對(duì)植物生長影響的示意圖,圖2表示不同濃度生長素溶液對(duì)植物莖生長的影響.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、用圖1中①②兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可探究出植物的彎曲生長只與單側(cè)光有關(guān)
B、若將圖1中裝置④放在勻速旋轉(zhuǎn)器的圓心上,植物莖的生長情況是向窗口彎曲生長
C、圖2曲線上C點(diǎn)表示既不促進(jìn)生長也不抑制生長,g是促進(jìn)莖生長的最適生長素濃度
D、據(jù)圖2分析,若圖1中裝置①內(nèi)莖的背地側(cè)生長素濃度為m,則近地側(cè)生長素濃度在m和2m之間
考點(diǎn):生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:分析圖1,①和②、③和④的單一變量是單側(cè)光.
分析圖2,生長素濃度高于h對(duì)應(yīng)的生長素濃度或低于h點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度,促進(jìn)作用都降低,說明h點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度是最適宜生長素濃度;C點(diǎn)與橫軸相交,該點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度對(duì)植物生長既沒有促進(jìn)作用,也沒有抑制作用;生長素高于C點(diǎn),變?yōu)橐种谱饔茫?/div>
解答: 解:A、了解蠶豆的生長與光的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)的自變量是否接受單側(cè)光照,蠶豆放置的方向等是無關(guān)變量,應(yīng)保持一致,因此應(yīng)選圖一中③④兩組實(shí)驗(yàn),A錯(cuò)誤;
B、如將裝置④放在勻速旋轉(zhuǎn)器的圓心上,蠶豆植株只有靠近窗口部位能接受單側(cè)光照,因此會(huì)向窗口彎曲生長,B正確;
C、分析圖二可知,C點(diǎn)與橫軸相交,該點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度對(duì)植物生長既沒有促進(jìn)作用,也沒有抑制作用,生長素濃度高于h對(duì)應(yīng)的生長素濃度或低于h點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度,促進(jìn)作用都降低,說明h點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度是最適宜生長素濃度,C正確;
D、由于受重力作用的影響,近地側(cè)生長素濃度大于遠(yuǎn)地側(cè),莖的近地側(cè)由于生長素濃度高促進(jìn)生長的作用大于遠(yuǎn)地側(cè),因此植物的莖具有負(fù)向地性,因此圖一裝置①中植物莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度若為m,近地側(cè)生長素濃度應(yīng)該是大于m,且促進(jìn)生長的作用大于圖中n,即近地側(cè)生長素濃度范圍是大于m小于2m,D正確.
故選:ABCD.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是植物彎曲生長原因,生長素作用的兩重性,梳理植物彎曲生長原因和生長素作用的兩重性的含義,然后結(jié)合題圖信息解答問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物技術(shù)與其應(yīng)用的組合中,不合理的是( 。
A、利用同位素標(biāo)記法研究分泌蛋白的合成和運(yùn)輸
B、利用紙層析法進(jìn)行綠葉中色素的分離
C、利用PCR技術(shù)測定DNA的堿基序到
D、利用組織培養(yǎng)技術(shù)制備單克隆抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的3種方式示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)氧氣進(jìn)入細(xì)胞的方式為
 
(填標(biāo)號(hào)),該過程是否需耍載體的協(xié)助?
 

(2)物質(zhì)利用載體出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖
 
和圖
 
(填標(biāo)號(hào)),二者的區(qū)別是
 
 (填標(biāo)號(hào))過程需要細(xì)胞提供能量.
(3)大分子物質(zhì)和顆粒性物質(zhì)不能通過以上三種方式進(jìn)入細(xì)胞,是通過
 
作用進(jìn)入細(xì)胞的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究表明某腺體X可分泌一種促進(jìn)腎臟對(duì)Na+重吸收的激素A,激素A可提高機(jī)體的代謝.某研究小組選取20只生理狀況相同的雄性小鼠.進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①將小鼠隨機(jī)均分為甲、乙、丙、丁四組,其中甲、乙兩組全部摘除腺體X,丙、丁兩組不作任何處理(假手術(shù)),在身體恢復(fù)手術(shù)刀傷后繼續(xù)實(shí)驗(yàn).
②取甲、丙兩組分別飼養(yǎng),給予充足且相同的食物和水,一段時(shí)間后記錄飲水量.
③取乙、丁兩組,同時(shí)放入4℃的環(huán)境中,一段時(shí)間后測量并記錄兩組小鼠的體溫變化,結(jié)果如圖.
(要求與說明:假手術(shù)指手術(shù)但不切除腺體X;實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適;實(shí)驗(yàn)條件均適宜.)
請(qǐng)回答:
(1)本實(shí)驗(yàn)的檢測指標(biāo)有
 

(2)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)小鼠飲水量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表.
 

(3)圖中曲線Ⅱ表示
 
組,原因是
 

(4)為了進(jìn)一步驗(yàn)證激素A的生理作用,在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫出下一步的實(shí)驗(yàn)思路.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞自噬是細(xì)胞通過溶酶體與包裹細(xì)胞自身物質(zhì)的雙層膜融合,從而降解細(xì)胞自身病變物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的過程(如圖).下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、圖中自噬體的膜由雙層磷脂分子組成
B、圖中溶酶體與自噬體融合過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性
C、圖中的水解酶是在自噬溶酶體中合成的
D、溶酶體所參與的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程是由基因決定的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有關(guān)二倍體生物的細(xì)胞分裂信息,請(qǐng)分析回答:

(1)圖甲細(xì)胞③的子細(xì)胞名稱是
 
;圖甲中,雄性激素能促進(jìn)哪個(gè)細(xì)胞的形成?
 
(填標(biāo)號(hào)).
(2)如果圖乙中①→②完成了圖丙中AB段的變化,則圖乙a、b、c中表示染色體的是
 

(3)圖丙中CD段形成的原因是
 

(4)若某二倍體生物的卵細(xì)胞中含有36條染色體,該生物的體細(xì)胞中染色體數(shù)最多有
 
條;在減數(shù)分裂過程中可形成
 
個(gè)四分體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)和摩爾根證實(shí)基因位于染色體上的果蠅雜交實(shí)驗(yàn),下列敘述不正確的是( 。
A、兩實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了F1自交實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證其假說
B、實(shí)驗(yàn)中涉及的性狀均受一對(duì)等位基因控制
C、兩實(shí)驗(yàn)都采用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
D、兩實(shí)驗(yàn)均采用了“假說一演繹”的研究方法

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、核糖體沿mRNA移動(dòng)的方向是從右向左
B、圖中編碼天冬氨酸的密碼子是GAC
C、RNA聚合酶可與起始密碼子結(jié)合啟動(dòng)翻譯
D、該過程中存在A-U、T-A的堿基配對(duì)方式

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、某些物質(zhì)的說法正確的是( 。
A、激素和酶都具有高效性,在非細(xì)胞條件下也能發(fā)揮作用
B、激素和抗體都具有特異性,只能作用于特定的靶細(xì)胞
C、核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的,分布于葉綠體、線粒體、幾乎所有的細(xì)胞中
D、藍(lán)藻與綠藻都能進(jìn)行光合作用,但二者在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是葉綠體的有無

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