下列組成細胞的化學(xué)元素中，含量最多的一組是（　�。�
A、N、Zn、O、H
B、C、H、O、N
C、C、O、N、Cu
D、C、H、O、Fe
考點：碳原子的結(jié)構(gòu)特點
專題：
分析：組成細胞的化學(xué)元素，根據(jù)含量多少可分為大量元素和微量元素．大量元素包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，其中C、O、H、N四種元素的含量最多，為基本元素，C為最基本的元素，C、H、O、N、S、P為主要元素，微量元素如鐵、鋅、銅、錳、鉬等．
解答： 解：據(jù)分析可知，C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg均為大量元素，其中C、H、O、N含量占90%以上，為基本元素，C、H、O、N、P、S含量占96%以上，為主要元素．
故選：B．
點評：本題考查了組成細胞的化學(xué)元素的含量，解答本題的關(guān)鍵是掌握各種化學(xué)元素含量的關(guān)系．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖為細胞膜結(jié)構(gòu)圖，其中a和b分別代表不同分子或離子進出細胞膜的方式．據(jù)圖分析下列敘述錯誤的是（　�。�
A、適當(dāng)提高溫度將加快②和③的運動速度
B、b過程的運輸方式體現(xiàn)了膜的選擇透性這一生理特性
C、如果圖示腎小管上皮細胞的細胞膜，則原尿中的葡萄糖通過主動轉(zhuǎn)運進入細胞的方向是Ⅰ→Ⅱ
D、神經(jīng)遞質(zhì)通過主動轉(zhuǎn)運方式跨膜運輸后進入下一細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

在DNA復(fù)制產(chǎn)物中，（A+G）與（T+C）的比值為（　�。�
A、0.5B、1C、2D、4

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科目：高中生物 來源： 題型：

連續(xù)進行有絲分裂的細胞，其間期的主要特點是（　�。�
A、細胞內(nèi)開始出現(xiàn)紡錘絲
B、核膜解體，核仁逐漸消失
C、染色體隱約可見
D、細胞核內(nèi)進行著DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于抗原和抗體的敘述，錯誤的是（　�。�
A、天花病毒、結(jié)核桿菌是抗原
B、抗原一般具有異物性、大分子性和特異性
C、抗體一般在細胞免疫中發(fā)生作用
D、抗體的化學(xué)本質(zhì)是球蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物正常體細胞的染色體數(shù)為8個．如圖中表示含有一個染色體組的細胞是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物多樣性的間接價值是指（　�。�
A、具有重要的生態(tài)功能
B、具有巨大的潛在價值
C、具有重要的美學(xué)價值
D、具有重要的科學(xué)研究價值

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分圖解，圖2為一定時間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個種群數(shù)量變化曲線，圖3為科學(xué)家通過研究其中某種捕食關(guān)系，構(gòu)建的捕食者--被捕食者模型（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢）．請據(jù)圖回答：

（1）圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的
 
（填字母）．圖1中的
 
（填字母）組成生物群落，碳元素在生物群落中是以
 
形式存在和傳遞的．
（2）圖2中所具有的食物鏈是
 
，種群丙在a、b、c、d四個時期中增長最快的是
 
期（填字母），在這條食物鏈中的四種生物數(shù)量維持相對穩(wěn)定，捕食者與獵物的相互關(guān)系是經(jīng)過長期的
 
進化逐步形成的，捕食者的存在對獵物也是有益的．
（3）圖3模型屬于
 
（填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”）模型，其曲線變化趨勢反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的
 
調(diào)節(jié)．僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為
 
和
 
．
（4）某研究小組還開展了某湖泊中環(huán)境問題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對其進行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請當(dāng)?shù)睾囱芯克膶＜覍@5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進行了測定，如下表所示．分析回答：
生物種類消化道內(nèi)食物組成千克體重污染物含量/mg
汞某種殺蟲劑
A魚（甲）魚（乙）7896
B河蚌水蚤、小球藻2557
C小球藻/35
D魚（乙）水蚤1031
E水蚤小球藻515
表中河蚌（B）和水蚤（E）的關(guān)系是
 
．若C中的能量不變，將B的食物比例由C：E=1：1調(diào)整為2：1，能量傳遞效率按10%計算，該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來的
 
倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)為了探究單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了．還是將生長素分解了？做了如圖所示的實驗設(shè)計，將經(jīng)過圖甲處理后的瓊脂塊，分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見圖乙），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況．

（l）若乙中胚芽鞘的長度關(guān)系為
 
，說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了；
（2）若乙中胚芽鞘的長度關(guān)系為
 
，說明單側(cè)光使生長素分解了．

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同步練習(xí)冊答案