回答下列與生態(tài)系統有關的問題:
(一)人們使用含三丁基錫、三苯基錫等有機錫化合物的油漆涂于船只、海洋建筑物等的表面,有效防止了海洋生物附著其表面生長,但近年來的研究發(fā)現油漆中的有機錫可釋放入海,對多種生物造成毒害。有關該污染物的部分研究如下,請回答:
(1)小鼠在食用含較高劑量三丁基錫的食物后胸腺將萎縮,推測其將失去細胞免疫和部
分 免疫。
(2)有機錫污染導致某海域一種魚的年齡組成發(fā)生改變(如圖12),預測該種群數量的變化趨勢是
(3)某海域受有機錫污染后,部分海藻以及多種軟體動物的生物量顯著下降,個別物種消亡,而沙蠶等多毛綱動物變?yōu)閮?yōu)勢類群。這是在 水平上研究的結果。
(二)如圖所示為某生態(tài)系統中的食物網簡圖,若E種群中的總能量為5.8×109 kJ,B種群的總能量為1.6×108 kJ,從理論上分析,A種群獲得的總能量最多是
(三)如圖所示為某湖泊生態(tài)系統能量流動的定量分析圖解,圖中A、B、C代表三個營養(yǎng)級,數字均為實際測得的能量數值,單位為J/(cm2·a)。已知該生態(tài)系統受到的太陽輻射總能量為118 872 J/(cm2·a),但其中118 761 J/(cm2·a)的能量未被利用。那么,
(1)A固定的總的太陽能是 J/(cm2·a)
(2)從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率是 %
(四)下圖為某農田生態(tài)系統以及對秸稈進行進一步利用的示意圖,那么,與自然生態(tài)系統相比,該生態(tài)系統的優(yōu)勢主要是___ ____,其中,從能量流動角度考慮,自然狀態(tài)下如果蛙消失了,蛇的數量會 。
(一)(1)體液(2)由增長型變成衰退型,種群數量下降(3)群落(二)2.0×108 kJ (三)(1) 111 (2) 約13.5
(四)實現了物質和能量的多級利用,提高了能量的利用率, 增加 。
【解析】
試題分析:
(一)(1)胸腺是 T 細胞成熟的場所。在細胞免疫中,T 細胞是主要的功能細胞。在體液免疫中,部分抗原直接刺激 B 細胞增殖分化成記憶細胞和漿細胞時,還需要相應 T 細胞分泌的淋巴因子的信號刺激。因此,鼠在胸腺萎縮后,其細胞免疫和體液免疫功能都會下降。
(2)污染后該種魚的年齡組成呈衰退型,種群數量將趨于減少。
(3)某海域受有機錫污染后,部分海藻以及多種軟體動物的生物量顯著下降,個別物種消亡,而沙蠶等多毛綱動物變?yōu)閮?yōu)勢類群。這表明物質豐富度發(fā)生改變,這是群落水平上研究的結果。
(二)從圖中可以看出,E的能量傳遞有三條途徑,但只有兩條途徑能傳遞到A。所 以C和D獲得的總能量為(5.8×109-1.6×108÷20%)×20%=1×109 kJ,所以A獲得的 總能量最多為1×109×20%=2.0×108 kJ。
(三)A固定的總能量:118872-118761=111 J/(cm2·a),所以從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率為15/111×100%≈13.5%。
(四)與自然生態(tài)系統相比,圖中生態(tài)系統的優(yōu)勢主要是實現了物質和能量的多級利用,提高了能量的利用率。自然狀態(tài)下如果蛙消失了,蛇的數量會增加。
考點:本題考查免疫調節(jié)、生態(tài)系統能量流動的相關計算、生態(tài)系統原理的應用。
點評:本題意在考查考生的識記能力、計算能力和應用能力,屬于中等難度題。
科目:高中生物 來源:2012-2013學年甘肅武威市第六中學高二下學期期中測試生物理科試卷(帶解析) 題型:綜合題
請回答下列有關生態(tài)系統的問題:
(1)某生物興趣小組為驗證生態(tài)系統各種成分的重要性和不可缺少性,進行了如下實驗設計:取同樣形狀、同樣體積的錐形瓶三個,分別標記為1、2、3號,均加等量的水,3號加少許河泥,再在1、2、3中加入同樣的金魚,2、3號加入等量的金魚藻,均用橡皮塞塞緊,然后放在陽光下,記錄結果如下表所示:
瓶號 | 1號瓶 | 2號瓶 | 3號瓶 |
瓶中金魚生存的時間(周) | 3 | 11 | 25 |
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科目:高中生物 來源:2013-2014學年遼寧沈陽二中高三12月月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)根據圖,回答下列與生態(tài)有關的問題。
(1)若圖1是碳循環(huán)示意圖,則丁指的是 。若圖1中的“ ”僅表示二氧化碳的流動方向,則不會存在的過程有 。
(2)圖2表示生態(tài)系統結構模式圖,①、②、③、④代表生理過程。圖中屬于生物群落的是 (填字母)。①代表的生理過程是 , 圖中表示相同生理過程的是 (填標號)。在圖2食物網中若a表示C食物來源于D所占的比例,若要使C體重增加x,至少需要A為y,那么x和y的關系可表示為 。若D.C分別代表生態(tài)系統中的某種生物,則D和C的種間關系是 。
(3)圖3是該生態(tài)系統中能量流向蛙類后發(fā)生的一系列變化示意圖。圖中的D表示通過呼吸作用散失的能量,圖中ABC表示的含義分別為:A ,B ,C 。
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科目:高中生物 來源:2014屆甘肅武威市高二下學期期中測試生物理科試卷(解析版) 題型:綜合題
請回答下列有關生態(tài)系統的問題:
(1)某生物興趣小組為驗證生態(tài)系統各種成分的重要性和不可缺少性,進行了如下實驗設計:取同樣形狀、同樣體積的錐形瓶三個,分別標記為1、2、3號,均加等量的水,3號加少許河泥,再在1、2、3中加入同樣的金魚,2、3號加入等量的金魚藻,均用橡皮塞塞緊,然后放在陽光下,記錄結果如下表所示:
瓶號 |
1號瓶 |
2號瓶 |
3號瓶 |
瓶中金魚生存的時間(周) |
3 |
11 |
25 |
①2號和3號錐形瓶相比較,2號錐形瓶中的金魚存活的時間較短,主要可說明__________是生態(tài)系統中不可缺少的成分。
② 兩個錐形瓶的實驗結果相比較,說明生產者是生態(tài)系統中不可缺少的成分。
③該實驗的無關變量為(最少答出兩項)______________。
(2)請繼續(xù)設計實驗探究陽光對生態(tài)系統的影響。方法步驟:
第一步:取同樣形狀同樣體積的第4號錐形瓶,第4號錐形瓶的設計處理應該與______號錐形瓶作對照。
第二步:__________ ____。
第三步:觀察記錄瓶中金魚生存的時間。推測最可能的實驗結果:__________。
(3)若要增強3號生態(tài)瓶的穩(wěn)定性,可采取的措施有___ _____,理由是 。 (4)該生態(tài)瓶需要不斷地輸入________能。
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科目:高中生物 來源:2011年普通高等學校招生全國統一考試生物卷(全國) 題型:綜合題
回答下列與生態(tài)學有關的問題:
(1)某人將未經檢疫的外來魚類和水草大量引進某水域生態(tài)系統后,導致生物多樣性下降。從種間關系的角度分析,引起這種不良后果的原因是本地原有物種和外來物種之間可能存在著____、______、______的關系。
(2)某相對穩(wěn)定的水域生態(tài)系統中主要有甲、乙、丙、丁、戊5個種群,各種群生物體內某重金屬的含量如下表。已知水中的該重金屬被生物體吸收后難以通過代謝排出體外。假設在這5個種群構成的食物網中,消費者只能以其前一個營養(yǎng)級的所有物種為食。
據表中數據繪出該生態(tài)系統的食物網。
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科目:高中生物 來源: 題型:
請回答下列有關生態(tài)系統的問題:
(1)某生物西哦啊為驗證生態(tài)系統各種成分的重要性和不可缺少性,進行了如下實驗設計:取同樣形狀、同樣體積的錐形瓶三個,分別標記為1、2、3號,均加等量的水,3號加少許河泥,再在1、2、3中加入同樣的進入,2、3號加入等量的金魚藻,均用橡皮塞塞緊,然后放在陽光下,記錄結果如下表所示:
瓶號 | 1號瓶 | 2號瓶 | 3號瓶 |
瓶中金魚生存的時間(周) | 3 | 11 | 25 |
①2號和3號錐形瓶相比較,2號錐形瓶中的金魚存活的時間較短,主要可說明__________是生態(tài)系統中不可缺少的成分。
②兩個錐形瓶的實驗結果相比較,說明生產者是生態(tài)系統中不可缺少的成分。
③該實驗的無關變量為(最少答出兩項)______________。
(2)請繼續(xù)設計實驗探究陽光對生態(tài)系統的影響。方法步驟:
第一步:取同樣形狀同樣體積的第4號錐形瓶,第4號錐形瓶的設計處理應該與__________號錐形瓶作對照。
第二步:______________。
第三步:觀察記錄瓶中金魚生存的時間。推測最可能的實驗結果:__________。
(3)若要增強3號生態(tài)瓶的穩(wěn)定性,可采取的措施有__________,理由是_________。
(4)該生態(tài)瓶需要不斷地輸入_____________能。
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