A、轉(zhuǎn)基因技術(shù)實(shí)質(zhì)上是DNA的重組,可定向改變生物的性狀 |
B、體細(xì)胞雜交技術(shù)可人為引起染色體變異,它突破了自然生殖隔離的限制 |
C、人工誘變沒(méi)有改變突變的本質(zhì),但卻因突變率的提高而實(shí)現(xiàn)了定向變異 |
D、經(jīng)過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)的改造和人工選擇的作用,許多生物變得更符合人們的需要 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、對(duì)于人類來(lái)說(shuō),最主要的傳染源是染病的生物 |
B、病原微生物的傳播可以是多途徑的 |
C、易感人群通常缺乏特異性免疫力 |
D、切斷傳染源環(huán)節(jié)才能抑制微生物傳染病的傳播 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
細(xì)胞器 | 來(lái) 源 | 用 途 | |
① | 葉綠體 | 水的光解 | 還原五碳化合物 |
② | 葉綠體 | 水的光解 | 還原三碳化合物 |
③ | 線粒體 | 丙酮酸的分解 | 與氧結(jié)合生成水 |
④ | 線粒體 | 葡萄糖和丙酮酸的分解 | 與氧結(jié)合生成水 |
A、②④ | B、③④ | C、①③ | D、②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是540 |
B、流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量與流出該生態(tài)系統(tǒng)的總能量相等 |
C、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)向第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為20% |
D、該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈主要為腐食鏈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、葡萄糖→丙酮酸 |
B、CO2+C5→2C3 |
C、NADP+→NADPH |
D、氨基酸→多肽 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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