大熊貓和華南虎都是我國(guó)珍稀保護(hù)動(dòng)物,下列分析不正確的是( 。
A、大熊貓占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)低,從能量流動(dòng)角度分析它比華南虎有一定的生存優(yōu)勢(shì)
B、建立自然保護(hù)區(qū)對(duì)大熊貓進(jìn)行保護(hù)屬于易地保護(hù)
C、決定華南虎種群數(shù)量的直接因素是出生率、死亡率、遷入率、遷出率
D、成年大熊貓經(jīng)常用尿液在巖石或樹(shù)干上進(jìn)行標(biāo)記,這種信息屬于化學(xué)信息
考點(diǎn):生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題:
分析:1、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.種群指生活在同一區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體;特征:種群的密度,種群的出生率和死亡率、種群的年齡組成、種群的性別比例.
2、生態(tài)系統(tǒng)的信息包括:物理信息(如光、聲、溫度、濕度、磁力等),化學(xué)信息(如生物堿、有機(jī)酸等物質(zhì)),行為信息(如動(dòng)物的行為).
3、保護(hù)生物多樣性就是在生態(tài)系統(tǒng)、物種和基因三個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施.保護(hù)生物多樣性的措施有:
一是就地保護(hù),大多是建自然保護(hù)區(qū),比如四川臥龍大熊貓自然保護(hù)區(qū)等;
二是遷地保護(hù),大多轉(zhuǎn)移到動(dòng)物園或植物園,比如,水杉種子帶到南京的中山陵植物園種植等;
三是開(kāi)展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究,制定生物多樣性保護(hù)的法律和政策;
四是開(kāi)展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育.
解答: 解:A、根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn),生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,獲得的能量就越少,大熊貓占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)低,從能量流動(dòng)角度分析它比華南虎有一定的生存優(yōu)勢(shì),A正確;
B、建立自然保護(hù)區(qū)對(duì)大熊貓進(jìn)行保護(hù)屬于就地保護(hù),B錯(cuò)誤;
C、直接決定種群數(shù)量的因素是出生率、死亡率、遷入率和遷出率,而年齡組成、性別比例是通過(guò)影響出生率和死亡率從而影響種群數(shù)量的,C正確;
D、尿液的氣味是化學(xué)物質(zhì)的揮發(fā),屬于化學(xué)信息,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了生物多樣性的保護(hù)、能量流動(dòng)、種群的概念及特征和信息傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn),能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌是一種單細(xì)胞真菌,釀酒和做面包都需要酵母菌,它也是常用的實(shí)驗(yàn)材料.根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答:
(1)利用酵母菌制作果酒的反應(yīng)式為
 
.果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生,可用
 
來(lái)檢驗(yàn).
(2)在探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中,每隔24小時(shí)取一定量的酵母菌培養(yǎng)液,用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù),并以多次計(jì)數(shù)的平均值估算酵母菌種群密度,這種方法稱為
 
法.計(jì)數(shù)之前將試管輕輕震蕩幾次,目的是
 
.血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室長(zhǎng)和寬各為1mm,深度為0.1mm,其中25×16型的計(jì)數(shù)室有25個(gè)中方格,每個(gè)中方格又分成16個(gè)小方格.如圖表示其中一個(gè)中方格的情況,該中方格中的酵母菌計(jì)數(shù)的結(jié)果是
 
個(gè).如果計(jì)數(shù)的幾個(gè)中方格中的細(xì)胞平均數(shù)為20個(gè),則1mL培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)為
 
個(gè).(注:1mm3=10-3mL)
(3)在探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中,為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確,需要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中的
 
等無(wú)關(guān)變量.同一溫度條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達(dá)K值的時(shí)間將
 
(選填增加、減少、保持不變);若其他條件保持不變,適當(dāng)提高培養(yǎng)液的濃度,則該組別的K值將
 
(選填增加、減少、保持不變).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知一批豌豆種子中胚的基因型為AA與Aa的種子數(shù)之比為1:2,將這批種子種下,自然狀態(tài)下(假設(shè)結(jié)實(shí)率相同)其子一代中胚的基因型為AA、Aa、aa的種子數(shù)之比為( 。
A、3:2:1
B、4:4:1
C、3:5:1
D、1:2:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用的實(shí)質(zhì)是( 。
A、把CO2和水轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中
B、利用光能吸收CO2放出O2,使大氣中的CO2和O2的含量基本保持恒定
C、進(jìn)行光反應(yīng),把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中
D、H2O和CO2合成以葡萄糖為主的有機(jī)物,供其他生物利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu).下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、①代表糖蛋白,具有保護(hù)、潤(rùn)滑和細(xì)胞間識(shí)別作用
B、若圖示為成熟紅細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,則a可代表氧氣
C、②不具有選擇透過(guò)性,③不具有流動(dòng)性
D、若b代表葡萄糖,完成氧化分解時(shí),b需要穿過(guò)3層膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是有關(guān)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸幾個(gè)項(xiàng)目的比較,其中不正確的是(  )
選項(xiàng)比較項(xiàng)目有氧呼吸無(wú)氧呼吸
A原料葡萄糖等有機(jī)物葡萄糖等有機(jī)物
B場(chǎng)所線粒體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C最終的產(chǎn)物CO2和H2O乳酸或酒精和CO2
D釋放能量的多少
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列措施中運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞原理,提高農(nóng)畜產(chǎn)品產(chǎn)量的是( 。
A、農(nóng)作物的適時(shí)灌溉、家禽、家畜的定時(shí)飼喂
B、用雜交育種法培育作物新品種以提高產(chǎn)量
C、延長(zhǎng)植物黃麻的光照時(shí)間以提高麻皮產(chǎn)量
D、合理使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,可以提高作物產(chǎn)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某高等雌性生物細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞僅存在于該高等生物的
 
(器官)中,它正處在
 
期,在該器官的細(xì)胞中具有的染色體組數(shù)可能有
 

A.N   B.2N   C.3N   D. 4N
(2)若該細(xì)胞的有關(guān)基因組成為AAbb 則該高等生物的基因型可能為
 

(3)該生物的基因結(jié)構(gòu)與硝化細(xì)菌的基因結(jié)構(gòu)相比主要區(qū)別為
 

(4)該生物的體細(xì)胞在有絲分裂時(shí)染色體長(zhǎng)度最短的是
 
期.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞有絲分裂前期圖象中,動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別在于(  )
A、染色體形成的方式不同
B、赤道板出現(xiàn)的方向不同
C、核膜、核仁解體的時(shí)間不同
D、紡錘體的來(lái)源不同

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