3．光照增強(qiáng)，光合作用增強(qiáng)．但在光照最強(qiáng)的夏季中午，由于氣孔關(guān)閉，光合作用不繼續(xù)增強(qiáng)，反而下降．主要原因是（　�。�
A．夏季光照太強(qiáng)，葉綠素分解B．夏季氣溫太高，酶活性降低
C．暗反應(yīng)過程中C3產(chǎn)生得太少D．CO2含量太少

分析 本題是對光合午休現(xiàn)象的解釋，光合作用的原料是二氧化碳和水，而二氧化碳是通過葉片的氣孔進(jìn)入的，水是由植物的根從土壤中吸收的．
在夏日中午12時，由于陽光過強(qiáng)，蒸騰作用過強(qiáng)，植物為了保持水分使氣孔關(guān)閉，就會影響二氧化碳的進(jìn)入，從而抑制光合作用的進(jìn)行，造成光合作用的速率下降．

解答 解：A、光照過強(qiáng)不會引起色素分解，并且中午過后光合速率又不斷恢復(fù)，如果色素分解，將會造成不可逆的損傷，光合速率不會恢復(fù)，A錯誤；
B、夏季一天中氣溫最高的時間是下午14點(diǎn)左右，與光合速率在中午12點(diǎn)下降不符，B錯誤；
C、夏季中午由于陽光過強(qiáng)，植物為了防止蒸騰作用散失過多的水分，使氣孔關(guān)閉，但同時二氧化碳吸收減少，導(dǎo)致暗反應(yīng)中二氧化碳固定減少，生成的C3太少，C正確；
D、由于氣孔關(guān)閉，二氧化碳吸收減少，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)CO2含量太少，D正確．
故選：CD．

點(diǎn)評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素，意在考查考生的識記能力和理解能力．本題屬于高頻考點(diǎn)，難度不大，考生只要明確在夏季中午由于氣孔關(guān)閉，使二氧化碳吸收減少，最終影響光合速率．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．某線性DNA分子含有5000個堿基對（bp），先用限制a酶切割，再把得到的產(chǎn)物用限制b酶切割，得到的DNA片段大小如下表．限制酶a和b的識別序列和切割位點(diǎn)如下圖所示．下列有關(guān)說法不正確的
（　�。�
a酶切割產(chǎn)物（bp）b酶再次切割產(chǎn)物（bp）
2100；1400；1000；5001900；200；800；600；1000；500
A．在該DNA分子中，a酶與b酶的識別序列分別有3個和2個
B．a酶與b酶切出的黏性末端能相互連接
C．a酶與b酶切斷的化學(xué)鍵相同
D．圖中A的含義是：腺嘌呤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下圖中無同源染色體的細(xì)胞是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．回答下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的問題
在驗(yàn)證生長素類似物A對小麥胚芽鞘（幼苗）伸長影響的實(shí)驗(yàn)中，將如圖一所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的用含糖的磷酸鹽緩沖液配制的A溶液中，在23℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時后，逐一測量切段長度（取每組平均值）．上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)進(jìn)行兩次，結(jié)果見圖二的實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二．

（1）圖一中取該位置切段的原因是BC
A．該段能產(chǎn)生生長素
B．該段不能產(chǎn)生生長素
C．該段對生長素敏感
D．該段對生長素不敏感
（2）據(jù)題意可知，圖二中濃度為0mg/L一組的培養(yǎng)溶液是含糖的磷酸鹽緩沖液溶液，該組的作用是對照．切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少切段中內(nèi)源激素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
（3）圖二中，濃度為0.001mg/L的溶液對切段伸長有（選填“有”或“無”）促進(jìn)作用；濃度為0.1mg/L時促進(jìn)伸長的作用減弱，兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差較大，為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，還應(yīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．炭疽熱是由炭疽芽孢桿菌引起的，它可引起動物組織水腫，粘膜出血，造成動物死亡．法國科學(xué)家巴斯德在研究牲畜炭疽病時進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：把實(shí)驗(yàn)綿羊用毒性已削弱的炭疽芽孢桿菌制劑注射，這些綿羊感染后沒有發(fā)�。奶旌�，對實(shí)驗(yàn)綿羊用毒性極強(qiáng)的炭疽芽孢桿菌制劑注射，經(jīng)過一段時間后，實(shí)驗(yàn)綿羊全部正常生活．請回答以下問題：
（1）實(shí)驗(yàn)綿羊在第二次注射炭疽芽孢桿菌制劑后沒有發(fā)病，其原理是體內(nèi)產(chǎn)生了抗體，該物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是球蛋白，它是由漿細(xì)胞細(xì)胞分泌產(chǎn)生的．這種免疫屬于體液免疫．
（2）炭疽桿菌的細(xì)胞類型是原核細(xì)胞，其遺傳物質(zhì)是DNA．
（3）我們認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)過程不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請?jiān)谏鲜鲈囼?yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的操作步驟并預(yù)測結(jié)果．
②操作步驟：對未免疫的綿羊，同時注射毒性強(qiáng)的炭疽芽孢桿菌．
③預(yù)測結(jié)果：未免疫的綿羊?qū)⑷克溃?/div>

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．張老師為了做質(zhì)壁分離與復(fù)原試驗(yàn)，頭天晚上就準(zhǔn)備好了30%的蔗糖溶液，到第二天早晨發(fā)現(xiàn)標(biāo)簽忘了貼，與原來10%的蔗糖溶液瓶無法區(qū)別，請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來鑒別哪一瓶是30%的蔗糖溶液．
實(shí)驗(yàn)材料：兩瓶蔗糖溶液（不知哪一瓶是10%．哪一瓶是30%），250毫升燒杯1只，半透膜制成的透析帶2只，刻度玻璃管2支，細(xì)線2根，支架2個．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：①將一瓶中的溶液倒入燒杯中．
②將另一瓶中的溶液裝滿透析袋，刻度玻璃管插入袋內(nèi)溶液中，用線將袋口和玻璃管扎緊．
③將插有刻度玻璃管的透析袋放入有溶液的燒杯中，垂直固定于支架上，記錄玻璃管液面刻度．
④一段時間后，觀察玻璃管液面刻度，確定液面是升還是降．
（2）結(jié)果分析：如液面升高，則透析袋中的溶液是30%蔗糖溶液，燒杯中的溶液為10%的蔗糖溶液；反之，可推測透析袋中是10%蔗糖溶液，燒杯中的溶液為30%蔗糖溶液．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．以下事實(shí)能說明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級中樞可以控制低級中樞的是（　　）
A．短期記憶的多次重復(fù)可形成長期記憶
B．針刺指尖引起縮手反射
C．大腦H區(qū)受損，導(dǎo)致人聽不懂別人講話
D．意識喪失的病人可以排尿但不能控制，意識恢復(fù)后可控制

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的行為信息的是（　�。�
A．工蜂中偵查蜂所跳的“圓圈舞”B．某些鳥類的求偶炫耀
C．看家狗在外出時的頻頻撒尿D．雄孔雀在雌孔雀面前的頻頻開屏

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北冀州中學(xué)高一下期末生物（文）試卷（B）（解析版） 題型：選擇題

敘述錯誤的是（ ）

A．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

B．遺傳信息是指DNA堿基的排列順序

C．轉(zhuǎn)錄和翻譯都可以在細(xì)胞核中進(jìn)行

D．基因可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀

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