【題目】如圖所示是同學們繪制的某地區(qū)種植大豆和玉米的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結構模式圖，同學們關于該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的分析，正確的是( )

A. 大豆和玉米通過光合作用固定的能量就是流經(jīng)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量

B. 通過多途徑利用農(nóng)作物實現(xiàn)了對能量的多級利用，提高了能量在各營養(yǎng)級之間的傳遞效率

C. 把仍含有能量的沼渣、沼液作為肥料還田，說明生態(tài)系統(tǒng)中能量也能夠循環(huán)利用

D. 沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)分解者的一部分，對提高該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率起到重要作用

【答案】D

【解析】生產(chǎn)者通過光合作用固定的能量就是流經(jīng)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，生產(chǎn)者包括大豆、玉米和蔬菜等，A錯誤；通過多途徑利用農(nóng)作物實現(xiàn)了對能量的多級利用，提高了能量的利用率，但不能提高能量在各營養(yǎng)級之間的傳遞效率，B錯誤；生態(tài)系統(tǒng)中能量不能夠循環(huán)利用，C錯誤；沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)分解者的一部分，對提高該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率起到重要作用，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了驗證pH對過氧化氫酶活性的影響，請根據(jù)提供的材料用具，完成下面的實驗，并回答有關問題：

材料用具：試管，量筒，滴管，試管架，pH試紙，新鮮的質(zhì)量分數(shù)為20%的肝臟研磨液，新配制的體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液，質(zhì)量分數(shù)為5%的鹽酸溶液，質(zhì)量分數(shù)為5%的氫氧化鈉溶液，蒸餾水等。

(1)實驗原理：過氧化氫酶可以使過氧化氫分解成水和氧氣。

(2)實驗步驟：

①如圖所示，先在1號、2號、3號試管中各加入2 mL新配制的體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液，再向1號試管內(nèi)加入1 mL蒸餾水，向2號試管內(nèi)加入________，向3號試管內(nèi)加入________，并振蕩試管。

②向1號、2號、3號試管內(nèi)各滴入2滴________。

③仔細觀察各試管內(nèi)________，并記錄。

(3)實驗結果：____________________________。

(4)通過上述實驗，得出的結論是：過氧化氫酶的活性需要適宜的________。

(5)將某一溶液pH直接由1升到10的過程中，過氧化氫酶的活性________，原因是_______________________。

(6)在坐標圖中畫出過氧化氫酶的活性與pH的關系曲線(畫出大致趨勢即可)。

(7)要鑒定過氧化氫酶的化學本質(zhì)，可將該酶液與雙縮脲試劑混合，若反應液呈紫色，則該酶的化學本質(zhì)為________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽銷去頂靜置一段時間后，將含有某一濃度生長素的瓊脂塊放置在去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲度（α)如圖甲。將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽稍一側，一段時間后測量并記錄彎曲度（α）可得出彎曲度（α)與不同濃度生長素的關系，如圖乙。請回答：

（1）生長素可由______________經(jīng)過一系列反應轉變而來；在成熟組織中的韌皮部，生長素的運輸方式是

____________(填“極性”或“非極性”）運輸。

（2）從圖乙可知，含兩個不同生長素濃度的瓊脂塊放置在去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲度（α）可以相同，請根據(jù)生長素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結果的原因。原因：_________________________

__________________________________________。

（3）將含有某一濃度生長素溶液浸沒的瓊脂塊放置在去頂胚芽鞘一側,一段時間后測量并記錄彎曲度為α1，從圖乙中可査到與α1對應的有兩個生長素濃度，即低濃度（A)和高濃度（B)。為進一步確定該溶液中生長素的真實濃度，有人將該溶液稀釋至原濃度的80%,另取一瓊脂塊浸沒在其中，再將瓊脂塊放置在去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲度為α2。請預測α2與α1相比較的可能結果，并得出相應的結論：_________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的簡單示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）A過程是___________的分解作用，與A過程本質(zhì)相同的有____________（填字母）過程，圖中的_______（填字母）代表光合作用過程。

（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素在無機環(huán)境與生物群落間循環(huán)的主要形式是___________。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的四種組成成分是通過________________和能量流動緊密聯(lián)系在一起而形成的一個統(tǒng)一整體。

（4）人類大量燃燒煤、石油等化石燃料，使大氣中的二氧化碳含量迅速增加，形成______效應，導致溫度升高。

（5）一般情況下，若消耗綠色植物1000kg，食草動物最多可增加___________kg。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種群中基因型為AA的個體占40%，aa的個體占20%，該種群雌雄個體間隨機交配，則子代中Aa的個體占（ ）

A.16%B.20%C.48%D.80%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體內(nèi)有20多種微量元素，它們質(zhì)量總和不到體重的千萬分之一，但是對人的健康卻起著重要作用，下列各組元素全部是微量元素的是

A. Na K Cl S O

B. I Fe Zn Cu

C. N H 0 P C

D. Ge Ca Cu Mg C

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列是某班同學為完成教材實驗所選材料或試劑列表(試劑X、各溶液濃度滿足實驗需求)。請回答下列問題:

(1)從表中主要實驗材料或試劑看,不能達到實驗目的的是_____________。必須使用顯微鏡觀察的實驗是____________。正確實驗過程必須加熱的實驗是________。(填序號)

(2)試劑X是________________,其作用是_____________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示為人體內(nèi)某蛋白質(zhì)合成的一個過程。請分析回答：

(1)圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的__________步驟，該步驟發(fā)生在細胞的______________中。

(2)圖中Ⅰ是______________。按從左到右次序寫出Ⅱ______________內(nèi)mRNA區(qū)段所對應的DNA堿基的排列順序__________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小明用燕麥幼苗重復向光性實驗，他將幼苗尖端切下置于瓊脂片上，經(jīng)過一段時間后取下幼苗尖端，留下此處理過的瓊脂片，并在黑暗中繼續(xù)進行實驗（如下圖），下列相關敘述不正確的是（　�。�

A. 若將處理過的瓊脂塊置于切去尖端的燕麥芽幼苗正上方、完全蓋住尖端切口，則此燕麥芽鞘不會生長

B. 增加瓊脂塊片上置放的尖端數(shù)，去頂?shù)难帑溣酌绲膹澢潭瓤赡軙黾?/span>

C. 科學家實驗也證實：幼苗尖端所合成的激素具有表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢的功能

D. 利用人工合成藥劑 NAA 或 2,4-D 取代尖端在上圖的處理，燕麥幼苗會彎曲

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