A、 將“光照強(qiáng)度”改為“CO2濃度” |
B、 將“胰島素相對(duì)含量”改為“胰高血糖素相對(duì)含量” |
C、 將“有絲分裂各時(shí)期”改為“減數(shù)第二次分裂各時(shí)期” |
D、 將“酶活性”改為“有氧呼吸釋放CO2量” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、aaBB | B、AAbb |
C、AABb | D、AaBb |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、提高受體細(xì)胞在自然環(huán)境中的耐藥性 |
B、有利于對(duì)目的基因是否導(dǎo)入進(jìn)行檢測(cè) |
C、增加質(zhì)粒分子的分子量 |
D、便于與外源基因連接 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同參與下完成的 |
B、機(jī)體中既能傳導(dǎo)興奮,又能分泌激素的細(xì)胞位于下丘腦 |
C、乙是垂體分泌的促性腺激素釋放激素,可促進(jìn)性腺分泌性激素 |
D、丙進(jìn)入血液后,通過(guò)反饋調(diào)節(jié)影響下丘腦和垂體中相關(guān)激素的合成與分泌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、形成-COOH和-SH |
B、形成-NH2和-COOH |
C、形成-SH和-OH |
D、形成-COOH和連接碳的-H |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、1:3 | B、3:1 |
C、2:1:1 | D、1:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物激素調(diào)節(jié)是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的全部 |
B、NAA、2,4-D、PAA均屬于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑 |
C、探究生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的使用比例對(duì)植物組織培養(yǎng)的影響,需設(shè)置不加任何激素的對(duì)照組 |
D、細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素在生長(zhǎng)方面表現(xiàn)為拮抗作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、血糖濃度與胰島素濃度之間的關(guān)系 |
B、甲狀腺激素濃度與促甲狀腺激素濃度之間的關(guān)系 |
C、注射疫苗后的時(shí)間與血清中相應(yīng)抗體的濃度之間的關(guān)系 |
D、環(huán)境溫度與植物體細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一個(gè)DNA分子,兩個(gè)RNA分子 |
B、三個(gè)DNA分子 |
C、兩個(gè)DNA分子,一個(gè)RNA分子 |
D、三個(gè)RNA分子 |
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