A. | 細胞分化使各種細胞的遺傳物質(zhì)有所差異,導(dǎo)致細胞的形態(tài)和功能各不相同 | |
B. | 個體發(fā)育過程中細胞的分化、衰老和凋亡對于生物體都是有積極意義的 | |
C. | 細胞分裂存在于個體發(fā)育整個生命過程中,細胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段 | |
D. | 細胞癌變導(dǎo)致細胞黏著性增強,易分散轉(zhuǎn)移 |
分析 1、細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達.
(4)細胞分化的結(jié)果:使細胞的種類增多,功能趨于專門化.
2、細胞凋亡是由基因決定的細胞編程序死亡的過程.細胞凋亡是生物體正常的生命歷程,對生物體是有利的,而且細胞凋亡貫穿于整個生命歷程.
3、癌細胞的主要特征:(1)無限增殖;(2)形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變;(3)細胞表面發(fā)生變化,細胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,易轉(zhuǎn)移.
解答 解:A、細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達,不會改變細胞中的遺傳物質(zhì),A錯誤;
B、個體發(fā)育過程中細胞的分化、衰老和凋亡對于生物體都是有積極意義的,B正確;
C、細胞分裂和細胞分化都存在于個體發(fā)育整個生命過程中,C錯誤;
D、細胞癌變導(dǎo)致細胞膜上的糖蛋白減少,細胞間的黏著性減弱,易分散轉(zhuǎn)移,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查細胞分化、細胞衰老、細胞癌變、細胞凋亡等知識,要求考生識記細胞分化的概念,掌握細胞分化的實質(zhì);識記細胞凋亡的概念和意義;識記癌細胞的主要特征,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 94℃、55℃、72℃ | B. | 72℃、55℃、94℃ | C. | 55℃、94℃、72℃ | D. | 80℃、55℃、72℃ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在利用肝腫瘤組織塊制備細胞懸浮液時,可用胰蛋白酶處理 | |
B. | 細胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%CO2的恒溫箱中進行,CO2的作用是刺激細胞呼吸 | |
C. | 為了防止細胞培養(yǎng)過程中細菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素 | |
D. | 在合成培養(yǎng)基中,通常需加入動物血清等天然成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ② | C. | ①③ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增加、不變 | B. | 減少 降低 | C. | 不變、增加 | D. | 增加、減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂 | B. | 減數(shù)分裂 | ||
C. | 先有絲分裂后減數(shù)分裂 | D. | 先減數(shù)分裂后有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗順序應(yīng)當(dāng)是①②③⑤④⑥ | |
B. | ④過程中產(chǎn)生的多個雜交瘤細胞也稱為克隆 | |
C. | ③過程獲得的細胞均可無限增殖 | |
D. | ③到⑤的過程中通常要經(jīng)過兩次篩選 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列組圖是研究植物向性運動與生長素之間的關(guān)系,其相關(guān)說法錯誤的是
A.當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的內(nèi)因時,應(yīng)設(shè)置的實驗組為b和c對照
B.當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的外因時,應(yīng)設(shè)置c和a對照
C.當(dāng)探究胚芽鞘感受光刺激的部位時,應(yīng)設(shè)置c和e對照
D.上述實驗中,所選用的植物胚芽鞘必須是同一物種的胚芽鞘
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