科學(xué)家從熱泉中篩選了產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌，并提取了高溫淀粉酶．圖中的曲線①表示酶在各種溫度下酶活性相對最高酶活性的百分比．曲線②表示將酶在不同溫度下保溫足夠長的時(shí)間，再在酶活性最高的溫度下測其殘余酶活性，即酶的熱穩(wěn)定性．據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、80℃是該酶活性最高的溫度，但該酶使用的最佳溫度范圍是60℃-70℃
B、該酶的熱穩(wěn)定性在70℃之后急劇下降
C、該酶只能在最佳溫度范圍內(nèi)測出活性
D、該酶在高溫變性后仍可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
考點(diǎn)：ATP在能量代謝中的作用的綜合
專題：
分析：本題主要考查溫度對酶活性的影響．
酶的催化能力受溫度的影響，溫度過高或過低，都會影響酶的活性．每種酶都有一個(gè)最適溫度，在一定的溫度范圍內(nèi)（在到達(dá)最適溫度前），酶活性隨溫度的升高而增強(qiáng)，超過最適溫度，若溫度繼續(xù)升高，酶的活性反而下降，甚至?xí)鹈傅鞍椎淖冃远Щ睿?/div>
解答： 解：A、在使用該酶時(shí)，應(yīng)保證活性較高、酶的熱穩(wěn)定性較好的溫度范圍．由圖中數(shù)據(jù)可知，60℃～70℃該酶使用的最佳溫度范圍，A正確；
B、曲線②顯示，酶的熱穩(wěn)定性從30℃開始不斷下降，在70℃后，急劇下降，B正確；
C、酶活性受溫度影響，在不同的溫度下，都可以測定酶的活性，C錯(cuò)誤；
D、該酶在高溫變性后蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)破壞，但肽鍵沒有破壞，故仍可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查了學(xué)生的識圖能力、分析和解決問題的能力．除了溫度外，pH也會影響酶的活性．在最適pH時(shí)，酶的活性最高；當(dāng)高于或低于最適pH時(shí)，酶的活性都會降低；當(dāng)過酸過堿時(shí)，由于酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，酶失活后活性不可恢復(fù)．還要注意，低溫使酶失活但不會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，酶的活性可以恢復(fù)．高溫、過酸、過堿會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活，酶的活性不能恢復(fù)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖能正確表示基因分離定律實(shí)質(zhì)的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄的圓果與長果是一對相對性狀（設(shè)基因?yàn)锽或b），下表是番茄的果形四個(gè)組合的遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析回答有關(guān)問題：
組合親本表現(xiàn)型F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
圓果長果
一圓果×長果105112
二圓果×長果2070
三圓果×圓果316108
四圓果×圓果2680
（1）上表四個(gè)組合的遺傳實(shí)驗(yàn)中，能判定顯隱性關(guān)系的是組合
 
，這對相對性狀中屬于顯性性狀的是
 
．
（2）寫出第三個(gè)組合中親本的基因型：
 
，組合三后代的圓果番茄中雜合子占
 
．
（3）四個(gè)組合中屬于測交的是 組合
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果園里面的蘋果，在盛花期由于一場大雨影響了正常受粉，為了防止減產(chǎn)可采取的補(bǔ)救措施是（　�。�
A、噴施硼肥
B、追施氮肥
C、噴灑一定濃度的生長素溶液
D、以上方法均不奏效

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科目：高中生物 來源： 題型：

在正常情況下，細(xì)胞內(nèi)完全可以自主合成組成核酸的核糖和脫氧核糖．現(xiàn)在細(xì)胞系由于發(fā)生基因突變而不能自主合成核糖和脫氧核糖，必須從培養(yǎng)基中攝�。疄轵�(yàn)證DNA分子復(fù)制的原料是脫氧核苷酸，而不是核糖核苷酸，現(xiàn)提供如下實(shí)驗(yàn)材料，請你完成實(shí)驗(yàn)方案．
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證DNA分子復(fù)制的原料是脫氧核苷酸，而不是核糖核苷酸．
（2）實(shí)驗(yàn)材料：突變細(xì)胞系、基本培養(yǎng)基、核糖核苷酸、14C-核糖核苷酸、脫氧核苷酸、14C-脫氧核苷酸、放射性探測顯微儀等．
（3）實(shí)驗(yàn)原理：DNA主要分布在細(xì)胞核，其基本組成單位是脫氧核苷酸；
RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)，其基本組成單位是核糖核苷酸．
（4）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：編號．取基本培養(yǎng)基兩個(gè)，編號為甲、乙．
第二步：設(shè)置對比實(shí)驗(yàn)．在培養(yǎng)基甲中加入適量的核糖核苷酸和14C-脫氧核苷酸；在培養(yǎng)基乙中加入等量的
 
．
第三步：培養(yǎng)．在甲、乙培養(yǎng)基中分別接種等量的突變細(xì)胞系，放到
 
培養(yǎng)一段時(shí)間，讓細(xì)胞增殖．
第四步：觀察．分別取出培養(yǎng)基甲、乙中的細(xì)胞，用放射性探測顯微儀探測觀察
 
．
（5）預(yù)期結(jié)果：
①培養(yǎng)基甲中
 
；
②培養(yǎng)基乙中
 
．
（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

土壤農(nóng)桿菌是一種能引起雙子葉植物產(chǎn)生冠癭瘤的土壤細(xì)菌，它帶有一個(gè)大的質(zhì)粒叫Ti質(zhì)粒，它是攜帶細(xì)菌DNA向宿主植物基因組轉(zhuǎn)化所需信息的重要片段，只有T-DNA片段才能轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞的基因組．結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)化過程如圖所示，請回答相關(guān)問題：
（1）質(zhì)粒是基因工程中常用的運(yùn)載體，是一種小型環(huán)狀的
 
；從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與復(fù)雜程度看，土壤農(nóng)桿菌屬于
 
生物，在基因工程中常作為
 
細(xì)胞．
（2）在基因工程操作過程中，作為基因表達(dá)載體的Ti質(zhì)粒，除了目的基因之外，還必須有
 
、
 
以及
 
等．
（3）為了使某種植物具有抗旱性狀而又不引起植物產(chǎn)生冠癭瘤，需對Ti質(zhì)粒進(jìn)行修飾，即去除瘤基因，將抗旱基因轉(zhuǎn)移至
 
，然后在一定條件下將外植體置于含有
 
的稀釋培養(yǎng)基上培養(yǎng)，此時(shí)修飾的T-DNA轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞并整合到植物細(xì)胞的基因組中．
（4）將上述外植體置于一個(gè)含有某種抗生素的合適培養(yǎng)基中進(jìn)行篩選，發(fā)生轉(zhuǎn)化的外植體開始增殖，形成愈傷組織，此過程叫做
 
，愈傷組織再通過
 
過程產(chǎn)生胚狀體或叢芽，進(jìn)而發(fā)育成完整的植株．
（5）基因轉(zhuǎn)化是否成功，應(yīng)對轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行鑒定，可以利用
 
方法來檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)；也可以直接在
 
水平對轉(zhuǎn)基因植物與非轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行比較．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于細(xì)胞核的敘述中不正確的是（　�。�
A、核內(nèi)存在易被堿性染料染成深色的物質(zhì)
B、細(xì)胞核的主要功能是貯存和復(fù)制遺傳物質(zhì)
C、細(xì)胞核內(nèi)的液體屬于細(xì)胞液
D、核孔是包括mRNA在內(nèi)的某些大分子物質(zhì)的運(yùn)輸通道

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科目：高中生物 來源： 題型：

用打孔器在一個(gè)新鮮馬鈴薯中獲取3cm長條若干，將它們分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后測量長度，結(jié)果如圖所示．下列關(guān)于馬鈴薯細(xì)胞的分析正確的是（　�。�
A、細(xì)胞液濃度相當(dāng)于0.2g/mL蔗糖溶液的濃度
B、a點(diǎn)時(shí)無水分進(jìn)出細(xì)胞，不消耗ATP
C、a、b、c 點(diǎn)相比，a點(diǎn)時(shí)細(xì)胞吸水能力強(qiáng)
D、a～e點(diǎn)時(shí)的細(xì)胞，均有質(zhì)壁分離復(fù)原的能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)幾種化學(xué)元素和化合物的相互關(guān)系，其中a、b表示有機(jī)小分子物質(zhì)，A、B、X代表有機(jī)高分子物質(zhì)，虛線表示遺傳信息的流動(dòng)方向．據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖中催化①過程的酶主要是
 
；完成②的場所是
 
．
（2）小分子a是
 
，A徹底水解可得到
 
種產(chǎn)物．
（3）B3所在的細(xì)胞，若成熟后是制備純凈細(xì)胞膜的理想材料，理由是
 
．
（4）若B水解成m個(gè)b，則控制X形成的A中的a至少有
 
個(gè)．

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